四年级道德与法治下册 第一单元 同伴与交往 3当冲突发生第1课时教案 新人教版

四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往3当冲突发生第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往3当冲突发生第1课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往的第3课当冲突发生，第1课时教案，新人教版。教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中难以避免。

2.培养学生学会用合理的方式解决冲突，如沟通、协商、寻求帮助等。

3.引导学生理解宽容他人的重要性，学会站在对方的角度思考问题。

4.通过实例分析，让学生掌握处理冲突的基本技巧，如冷静分析、控制情绪、寻找共同点等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过如何与他人和谐相处，本节课将在此基础上进一步探讨冲突产生的原因及解决方法。

2.学生已掌握一定的沟通技巧，本节课将引导学生将这些技巧应用于解决冲突中。

3.学生已学习过关于团队合作的重要性，本节课将通过冲突解决的实例，让学生明白宽容他人的意义。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生具备良好的道德品质，学会尊重他人、理解他人，提高人际交往能力。

2.培养学生具备批判性思维，能够独立思考、分析问题，提出合理的解决冲突的方法。

3.培养学生具备团队协作精神，学会换位思考，善于沟通与协调，促进人际关系和谐。

4.培养学生具备自主学习的能力，能够在教师的引导下，主动探究、总结冲突解决的方法和技巧。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生在生活中已经具备了一定的与人交往的经验，了解了与人和谐相处的重要性。

-在之前的学习中，学生已经学习了情绪管理、沟通技巧等相关知识，能够运用到解决冲突中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于如何处理人际关系、解决冲突等问题具有较高的兴趣，希望能够更好地应对生活中的实际情况。

-学生在解决问题时，往往能够运用已有的知识和经验，具备一定的问题分析和解决能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更喜欢独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解冲突产生的原因方面存在一定的困难，需要通过实例分析和讨论来加深理解。

-在学习解决冲突的方法时，学生可能对于如何运用沟通技巧、协商等方式解决问题存在挑战。

-学生可能需要在理解宽容他人的重要性方面加以引导，明白站在对方角度思考问题的意义。

针对学生的学习者分析，教师需要充分考虑学生的已有知识、兴趣、能力和学习风格，以及可能遇到的困难和挑战，从而设计出符合学生实际需要的教学活动和策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》四年级下册，以及第一单元同伴与交往的第3课当冲突发生的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于冲突场景的图片，用以引导学生分析冲突产生的原因；也可以准备一些视频案例，让学生观看并讨论如何解决冲突。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和互动的环境。可以设置几个讨论区，每个讨论区配备一定的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。此外，教室中还应布置一些展示区，用于展示学生们的学习成果和心得体会。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备足够的打印纸和打印机，以备打印学生们的作业和资料。

6.教师准备：教师在课前需要充分熟悉教学内容，明确教学目标和重难点。此外，教师还应提前了解学生的学习情况和特点，以便在课堂上更好地引导学生进行学习。

7.学生准备：学生在课前应预习相关教材内容，了解冲突产生的原因及解决方法。同时，学生还应准备好笔记本和笔，以便在课堂上记录重要信息和知识点。

8.家长沟通：教师可以在课前通过微信、电话等方式与家长沟通，告知家长本节课的教学内容和要求，鼓励家长在家中为学生提供良好的学习环境和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“当冲突发生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冲突产生的原因及解决方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“当冲突发生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“当冲突发生”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冲突产生的原因、解决方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握解决冲突的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验解决冲突的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冲突产生的原因、解决方法等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决冲突的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冲突产生的原因、解决方法等知识点，掌握解决冲突的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“当冲突发生”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“当冲突发生”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冲突产生的原因、解决方法等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)案例分析：提供一些真实的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因，并思考如何解决冲突。这些案例可以包括校园冲突、家庭冲突等。

(2)角色扮演：设计一些冲突场景，让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程。这样可以培养学生的沟通能力和团队合作意识。

(3)小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己遇到的冲突和解决方法，互相学习和借鉴。

(4)专家讲座：邀请专家或有经验的教师进行讲座，分享他们在处理冲突方面的经验和见解，让学生从中受益匪浅。

(5)心理测试：提供一些心理测试题，帮助学生了解自己的性格特点和处理冲突的方式，从而更好地认识自己。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如教育平台、学术期刊等，查找与冲突处理相关的文章和研究报告，加深对冲突处理知识的理解。

(2)鼓励学生阅读一些与冲突处理相关的书籍，如心理学书籍、人际关系书籍等，从中学习更多关于冲突处理的方法和技巧。

(3)学生可以参加一些与冲突处理相关的实践活动，如辩论赛、调解培训等，通过实践锻炼自己的冲突处理能力。

(4)学生可以寻求校内外专家或教师的指导，向他们请教关于冲突处理的问题，获得专业的建议和帮助。

(5)学生可以组织一些与冲突处理相关的小组活动，如讨论小组、角色扮演小组等，与同学们共同学习和进步。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：提供一些与冲突处理相关的文章或书籍的片段，如《如何处理冲突》、《冲突管理技巧》等，让学生在课后阅读并思考。

(2)视频资源：推荐一些关于冲突处理的视频，如TED演讲、YouTube视频等，让学生在课后观看并分析。

(3)案例分析：提供一些与冲突处理相关的真实案例，让学生在课后进行分析并思考如何解决。

2.拓展要求：

(1)学生应在课后利用一段时间自主阅读提供的阅读材料，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。

(2)学生应在课后观看推荐的视频资源，并分析其中的冲突处理技巧，思考如何将这些技巧应用到自己的生活中。

(3)学生应在课后分析提供的案例，并思考如何解决案例中的冲突，提出自己的解决方案。

(4)学生应在课后与同学进行讨论，分享自己的阅读心得和视频观看感受，互相学习。

(5)学生应在课后向教师提问，寻求教师的指导和帮助，解决自己在学习过程中遇到的问题。

(6)学生应在课后进行自我反思，思考自己在冲突处理方面的不足之处，并提出改进措施。教学反思今天上完了《四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往3当冲突发生》的第一课时，我对教学过程进行了反思。首先，我感到学生在课堂上的参与度很高，他们对于冲突产生的原因和解决方法表现出浓厚的兴趣。在小组讨论和角色扮演活动中，他们积极地分享自己的经验和看法，并与同学进行交流和合作。这让我感到很欣慰，因为这说明学生已经能够将所学的知识应用到实际生活中。

然而，我也注意到在讲解冲突产生的原因时，有些学生对于一些概念的理解还不够清晰。这可能是因为我在讲解时没有讲得足够详细或者没有用足够的例子来解释。因此，我计划在下一节课中，我会更加详细地解释这些概念，并且提供更多的例子来帮助学生更好地理解。

另外，我也注意到在小组讨论中，有些学生似乎比较害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对于冲突处理的知识还不够熟悉，或者他们对于在公共场合发言感到紧张。因此，我计划在未来的教学中，我会更多地鼓励这些学生发言，并且提供更多的机会让他们在小组中发言，以此来提高他们的自信心和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于冲突处理的短文，并回答以下问题：冲突产生的原因是什么？如何有效地解决冲突？冲突处理中，宽容他人的重要性体现在哪些方面？

2.实践应用：请学生结合自己的生活经历，描述一次发生冲突的场景，并说明自己是如何处理冲突的。要求字数在300字左右。

3.小组讨论：请学生以小组为单位，选择一个冲突处理的案例进行分析，并提出自己的解决方案。要求每个小组准备一份报告，并在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，关注学生对冲突产生原因的理解是否准确，对解决冲突的方法是否掌握了，对宽容他人的重要性是否有所认识。对于存在问题的学生，给出具体的改进建