8 冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

8冀中的地道战教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文五年级上册（统编版）第8课《冀中的地道战》。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在先前的学习中已经接触过抗日战争的相关内容，了解了我国人民在抗日战争中所展现出的英勇与智慧。本节课将通过详细讲解地道战的背景、特点及作用，帮助学生深入理解地道战在抗日战争中的重要性，进一步体会我国人民的智慧和力量。同时，本节课将引导学生关注课文细节，提高他们的阅读理解能力，并与学生已掌握的词汇、语法知识相联系，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，通过学习《冀中的地道战》，培养学生以下能力：历史感知能力，让学生在了解地道战的过程中，深入体会抗日战争时期我国人民的智慧和勇敢；文本解读能力，引导学生从课文中提取关键信息，分析地道战的战术特点及其在战争中的作用；文化传承意识，让学生理解并传承我国抗日战争时期的革命精神；审美鉴赏能力，通过品味课文语言的美感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。同时，鼓励学生主动思考，表达个人见解，培养独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的课程中学习了关于抗日战争的基本知识，对我国的抗战历史有了初步了解。此外，通过之前的学习，学生掌握了阅读理解、词汇积累和语法运用等基本语文技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和英雄人物具有一定的兴趣，他们喜欢通过故事情境来学习。学生的阅读能力和思维能力逐渐提升，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象理性的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《冀中的地道战》这一课时，学生可能对地道战的构造和战术理解存在困难，对于课文中的地道战历史背景和细节把握不够准确。此外，对于一些专业词汇和复杂句子，学生可能需要更多的指导才能正确理解和运用。在学习过程中，部分学生可能在提取关键信息和表达个人观点方面遇到挑战。教学方法与策略1.讲授法：通过讲解地道战的历史背景、战术特点等内容，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就地道战的意义、课文中的关键信息等进行小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。

3.案例研究：选择地道战中的具体案例，让学生分析地道战的战术运用及其在战争中的作用，提高学生的问题分析能力。

4.角色扮演：让学生扮演地道战中的角色，模拟地道战的情景，增强学生的历史感知能力和学习兴趣。

5.多媒体教学：运用多媒体课件、视频等教学资源，直观展示地道战的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

6.互动游戏：设计关于地道战的知识问答或拼图游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。通过以上教学方法和策略，促进学生的主动参与和互动，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《冀中的地道战》的预习资料，包括课文电子版、相关历史背景资料和预习指导。

-设计预习问题：围绕地道战的历史背景、战术特点等，设计问题如“地道战是如何进行的？”“地道战在抗日战争中起到了什么作用？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指导，阅读课文和相关资料，初步了解地道战的基本情况。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过学习平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地道战的相关视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解地道战的战术、历史意义等，结合课文内容和历史图片，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地道战的成功因素，并通过角色扮演，模拟地道战情景。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问积极思考并回答。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生主动参与，体验地道战的战术应用。

-提问与讨论：学生针对地道战的战术细节提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握地道战的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对知识的理解和应用。

作用与目的：

-加深学生对地道战知识点的理解，特别是战术运用和历史意义。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和实际问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面作业，如写一篇关于地道战的短文或制作地道战的知识卡片。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于地道战的历史书籍和纪录片，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固地道战的相关知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展阅读和观看。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结地道战的学习体会，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，深化理解。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对地道战知识的掌握，提升学生的语文表达能力。

-通过拓展学习，丰富学生的历史知识，提高学生的文化素养。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。知识点梳理《冀中的地道战》是统编版语文五年级上册的一篇重要课文，通过对地道战的描述，展现了我国抗日战争时期人民的智慧和勇敢。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.地道战的基本概念

-地道战的定义：地道战是指在地下挖掘通道，利用地道进行战斗的一种战争形式。

-地道战的特点：地道战具有隐蔽性、机动性、突然性等特点，能有效削弱敌人的战斗力。

2.地道战的历史背景

-抗日战争时期：地道战主要发生在抗日战争时期，是我国人民抵抗日本侵略者的重要战斗方式。

-地理环境：地道战主要在华北地区的农村进行，利用平原地貌和丰富的地下资源。

3.地道战的战术运用

-地道的构造：地道分为生活地道和战斗地道，包括进出口、通道、隐蔽室等。

-战术特点：地道战利用地形的优势，进行突袭、伏击、游击等战术，有效打击敌人。

-武器装备：地道战中使用的武器装备主要有手榴弹、地雷、炸药包等。

4.地道战在抗日战争中的意义

-地道战是抗日战争时期我国人民的一种重要战斗方式，展现了人民的智慧和勇敢。

-地道战在战略上对日军造成了严重威胁，迫使日军改变战术，提高我国人民的抗日士气。

-地道战为我国抗日战争胜利做出了重要贡献。

5.课文内容分析

-课文通过对地道战的描述，展示了地道战的战术特点和战斗过程。

-课文运用生动的语言、形象的描绘，展现了地道战中人民的英勇事迹。

-课文强调了地道战在我国抗日战争中的重要作用。

6.语文知识点

-词汇：课文中有许多生动、形象的词汇，如“神秘莫测”、“地下长城”等，需要学生理解和掌握。

-语法：课文中使用了大量的复杂句子，如并列句、复合句等，需要学生分析和理解。

-阅读理解：通过阅读课文，培养学生提取关键信息、理解课文内容的能力。

7.思想品德教育

-通过学习地道战的历史，教育学生热爱祖国，珍惜和平。

-学习地道战中人民的英勇事迹，培养学生的勇敢、坚强、团结等品质。课后作业1.写作题：请以《地道战中的英勇事迹》为题，写一篇短文，描述课文中所提到的地道战中的英勇事迹，要求不少于300字。

答案：略

2.阅读理解题：请根据课文内容，回答以下问题：

a.地道战的定义是什么？

b.地道战有哪些特点？

c.地道战在抗日战争中的意义是什么？

答案：

a.地道战是指在地下挖掘通道，利用地道进行战斗的一种战争形式。

b.地道战具有隐蔽性、机动性、突然性等特点，能有效削弱敌人的战斗力。

c.地道战是抗日战争时期我国人民的一种重要战斗方式，展现了人民的智慧和勇敢，为我国抗日战争胜利做出了重要贡献。

3.词汇题：请解释下列词汇在课文中的含义：

a.神秘莫测

b.地下长城

c.机动性

答案：

a.神秘莫测：形容地道战具有很强的隐蔽性，敌人难以察觉。

b.地下长城：比喻地道战像长城一样坚固，能有效抵御敌人的进攻。

c.机动性：指地道战具有很强的灵活性，可以根据战场情况迅速调整战术。

4.语法题：请分析下列句子中的语法结构：

"地道战是抗日战争时期我国人民的一种重要战斗方式，展现了人民的智慧和勇敢。"

答案：这是一个复合句，主句是“地道战是抗日战争时期我国人民的一种重要战斗方式”，宾语从句是“展现了人民的智慧和勇敢”。

5.思考题：请谈谈你从地道战中得到的启示。

答案：略课堂小结，当堂检测1.地道战的定义和特点

-地道战是指在地下挖掘通道，利用地道进行战斗的一种战争形式。

-地道战具有隐蔽性、机动性、突然性等特点，能有效削弱敌人的战斗力。

2.地道战的历史背景

-地道战主要发生在抗日战争时期，是我国人民抵抗日本侵略者的重要战斗方式。

-地道战主要在华北地区的农村进行，利用平原地貌和丰富的地下资源。

3.地道战的战术运用

-地道的构造：地道分为生活地道和战斗地道，包括进出口、通道、隐蔽室等。

-战术特点：地道战利用地形的优势，进行突袭、伏击、游击等战术，有效打击敌人。

-武器装备：地道战中使用的武器装备主要有手榴弹、地雷、炸药包等。

4.地道战在抗日战争中的意义

-地道战是抗日战争时期我国人民的一种重要战斗方式，展现了人民的智慧和勇敢。

-地道战在战略上对日军造成了严重威胁，迫使日军改变战术，提高我国人民的抗日士气。

-地道战为我国抗日战争胜利做出了重要贡献。

5.课文内容分析

-课文通过对地道战的描述，展示了地道战的战术特点和战斗过程。

-课文运用生动的语言、形象的描绘，展现了地道战中人民的英勇事迹。

-课文强调了地道战在我国抗日战争中的重要作用。

6.语文知识点

-词汇：课文中有许多生动、形象的词汇，如“神秘莫测”、“地下长城”等，需要学生理解和掌握。

-语法：课文中使用了大量的复杂句子，如并列句、复合句等，需要学生分析和理解。

-阅读理解：通过阅读课文，培养学生提取关键信息、理解课文内容的能力。

7.思想品德教育

-通过学习地道战的历史，教育学生热爱祖国，珍惜和平。

-学习地道战中人民的英勇事迹，培养学生的勇敢、坚强、团结等品质。

当堂检测：

1.地道战的定义和特点。

2.地道战的历史背景。

3.地道战的战术运用。

4.地道战在抗日战争中的意义。

5.课文内容分析。

6.语文知识点。

7.思想品德教育。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学：本节课充分利用多媒体教学资源，通过展示地道战的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。这种直观的教学方式既丰富了课堂氛围，也提高了学生的学习兴趣。

2.情境教学：通过组织学生进行角色扮演，模拟地道战的情景，让学生身临其境，更深入地理解地道战的战术运用。这种情境教学方式有助于培养学生的历史感知能力和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂活动中，部分