1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：1~5的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分类等方法，发现数字间的规律，提高逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用数字和图形解决实际问题，培养数学建模能力。

3.空间观念：通过观察和操作，培养学生的空间观念，提高学生对几何图形的认识。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.数字1至5的认识和书写。

2.理解数字间的顺序和大小关系。

3.掌握数的分合和数量关系。

难点：

1.对数字的认识和书写准确性。

2.理解数字间顺序和大小关系的抽象概念。

3.将数的分合和数量关系应用到实际问题中。

解决办法：

1.通过游戏、唱数数歌等多种方式，让学生在愉悦的氛围中重复练习，提高对数字的认知和书写准确性。

2.利用直观教具，如数字卡片、图片等，帮助学生建立数字间的顺序和大小关系的直观印象。

3.设计实际情境题，让学生在解决实际问题的过程中，运用数的分合和数量关系，提高学生的应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字1至5的图片、图表，以及相关的视频资源，以便在课堂上进行直观展示。

3.实验器材：准备一些小物件，如小球、玩具等，用于数的分合实践活动。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示数字游戏，如数字接龙，引出本节课的主题——1~5的认识。提出问题：“你们能数一数，我们班上有多少个同学吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字1~5的认识和书写。通过展示数字卡片，让学生跟随教师一起大声朗读并书写数字。同时，教师通过讲解数字间的顺序和大小关系，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生在纸上完成。同时，教师鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。之后，教师邀请部分学生上台演示答案，并给予表扬和鼓励。

4.师生互动环节（5分钟）

教师提出一些关于数字1~5的实际问题，如“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生分成小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。教师在旁边指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~5的认识和书写，以及数字间的顺序和大小关系。提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置一些与本节课相关的课后作业，如数字书写练习、数字顺序排列等，让学生在课后巩固所学知识。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生完成课后作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《数学故事会》中关于数字1~5的故事，让学生在阅读中进一步理解和巩固数字1~5的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生在家中和家长一起进行数字游戏，如数字接龙、数数游戏等，提高学生对数字的敏感度和兴趣。

3.布置一些与数字1~5相关的实践活动，如让学生用数字1~5创作一幅画，或者用数字1~5编写一个小故事，培养学生的创新能力和想象力。

4.教师可引导学生关注生活中的数字，如在购物时观察商品的价格，了解数字的实际应用，提高学生的实际操作能力。

5.鼓励学生参加数学兴趣小组或数学竞赛，与其他同学一起学习和交流，提高学生的合作能力和竞争力。

6.教师可定期组织数学主题活动，如数学知识竞赛、数学谜语大会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学素养。

7.结合信息技术，教师可引导学生利用网络资源进行数学学习，如访问数学教育网站，学习数字游戏和数学知识，提高学生的自主学习能力。

8.鼓励学生进行数学日记的书写，记录自己在日常生活中的数学发现和心得，培养学生的数学观察力和表达能力。教学反思今天上了一节关于1~5的认识的数学课，整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们对于数字的认识和书写有了进一步的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入环节，我通过数字游戏引起了学生的兴趣，但游戏的难度可能有些不够，导致部分学生在游戏中显得有些无聊。下次我应该设计更具挑战性的游戏，让所有学生都能积极参与进来。

在讲授新课时，我尽量用简单明了的语言讲解了数字的认识和书写，但发现有些学生在书写数字时仍然出现错误。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够细致，下次我应该更加注重细节，确保学生们能够准确掌握。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题让学生们动手完成，大部分学生都能做得很好，但也有少数学生在解决实际问题时显得有些困惑。这说明我在课堂上的举例可能还不够贴近生活，下次我应该更多结合实际情境，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际问题中。

在师生互动环节，我提出了一些实际问题让学生们讨论，这个环节学生们表现得非常积极，课堂气氛非常融洽。但我发现有些学生在讨论时过于依赖他人，没有自己的想法。下次我应该引导学生们独立思考，培养他们的自主学习能力。课后作业1.数字书写练习：请学生独立书写数字1至5，要求字迹工整、清晰。

答案：无具体答案，重点在于练习书写数字的规范性。

2.数字顺序排列：请学生将数字1至5按照从小到大的顺序排列。

答案：1,2,3,4,5

3.数字分组：请学生将数字1至5分成两组，一组是奇数，一组是偶数。

答案：奇数组：1,3,5；偶数组：2,4

4.数字找不同：请学生找出数字1至5中不同的一个数字，并说明理由。

答案：答案不唯一，只要学生能合理说明理由即可。例如，数字2与其他数字形状不同。

5.数字应用题：请学生运用数字1至5解决实际问题。

举例题目：小明有2个苹果，妈妈给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？

答案：小明一共有5个苹果。课堂小结，当堂检测2.当堂检测：

为了检验学生们对数字1至5的认识和书写掌握情况，我设计了一份当堂检测题。题型包括数字书写、数字顺序排列、数字分组、数字找不同和数字应用题。学生们在规定时间内完成题目，然后进行互相检查和反馈。

答案：

1.数字书写练习：

答案：无具体答案，重点在于练习书写数字的规范性。

2.数字顺序排列：

答案：1,2,3,4,5

3.数字分组：

答案：奇数组：1,3,5；偶数组：2,4

4.数字找不同：

答案：答案不唯一，只要学生能合理说明理由即可。例如，数字2与其他数字形状不同。

5.数字应用题：

答案：小明一共有5个苹果。板书设计①数字1至5的认识和书写

②数字间的顺序和大小关系

③数的分合和数量关系的应用

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或贴纸，将数字1至5以有趣的方式呈现，如卡通形象或图案。

②通过绘制简单的图形或符号，将数字间的顺序和