2024年秋季学期新青岛版（六三制）数学三年级上册课件 第5单元 20以内的进位加法

五快乐的课堂回顾整理20以内的进位加法

情景导入回顾一下，本单元我们一起学习了什么内容？知识回顾本单元你学会了哪些知识？20以内进位加法9加几8加几7、6加几20以内的进位加法用什么方法进行计算？9+5=3+8=知识回顾凑十法

9＋5=知识回顾141014

3＋8=知识回顾121011整理复习我们一起将20以内进位加法的算式整理一下吧！9+29+49+99+79+69+59+38+98+88+78+68+58+48+39+87+97+87+77+67+57+46+96+86+76+66+54+95+95+85+75+64+84+73+93+82+9999999998888888777777666665555444332整理复习仔细观察，你发现了什么规律？我发现，竖着看，每个算式的第1个加数都相同，第2个加数依次加1，得数依次加1。9+29+39+49+59+69+79+89+98+37+46+55+63+82+94+77+56+65+74+83+98+48+57+66+75+84+98+67+76+85+98+77+86+98+87+98+91113141516171812整理复习横着看，你发现了什么规律？我发现，横着看，每个算式的第1个加数依次减1，第2个加数依次加1，得数都相同。9+29+39+49+59+69+79+89+98+37+46+55+63+82+94+77+56+65+74+83+98+48+57+66+75+84+98+67+76+85+98+77+86+98+87+98+91113141516171812你能根据20以内进位加法表，说出和是13的算式吗？整理复习9+29+39+49+59+69+79+89+98+37+46+55+63+82+94+77+56+65+74+83+98+48+57+66+75+84+98+67+76+85+98+77+86+98+87+98+91113141516171812你能说出8加几算式的得数是多少吗？整理复习过关检测1．看图解决问题。(1)一共有多少棵树？(2)请你再选择一个问题解答。①一共有多少人？

②一共有多少朵花？我选问题()。8＋3

11①4＋9

13人(或②6＋6＝12(朵))过关检测2．红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。下图为红绿灯上的左转通行倒计时，这个路口左转的通行时长一共是多少秒？7＋8

156+8=

8+7=9+5=7+6=9+7=5+7=7+4=4+7=8+3=7+9=8+4=8+5=6+9=9+9=7+5=8+6=7+7=9+3=4+9=7+8=8+9=5+9=6+5=6+6=6+7=9+2=8+8=5+6=9+8=5+8=9+4=4+8=9+6=3+8=3+9=2+9=1411151313131511181511121411121716151316141411111612141117121213121213111.看谁算得又对又快。当堂检测2.看图列算式。？个？个=（个）++=（个）84125611当堂检测（选题源于课本练习应用）3.在得数大于15的算式后面画“○”，小于15的后面画“△”。当堂检测（选题源于课本练习应用）4.两人一共有多少支铅笔？77+14当堂检测（选题源于课本练习应用）5.一共有多少个同学？当堂检测（选题源于课本练习应用）5712一共有多少个小朋友参观？6.9+6=16（个）当堂检测（选题源于课本练习应用）+1谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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