Unit5《At School》lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5《AtSchool》lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit5《AtSchool》的lesson2，重点在于让学生掌握描述学校场所和活动的词汇和句型，如“library”、“playground”、“readabook”和“Wecan…”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前一节课中学习了简单的学校设施词汇和一般现在时的使用，本节课将在此基础上扩展词汇量和句型结构，让学生能够更准确地描述在学校的学习和娱乐活动，激发他们用英语表达日常学校生活的兴趣和能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5《AtSchool》lesson2，学生将能够提高英语语言表达能力，准确运用所学词汇和句型描述学校生活；培养逻辑思维和创造性思维，能运用所学知识进行场景搭建和情景对话；增强对学校文化的认识，尊重并理解不同学校的活动特点；提升自主学习能力，通过小组合作和实践活动，积极探索英语学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是词汇和句型的掌握，包括学校场所（如library、playground）和活动（如readabook、playbasketball）的词汇，以及使用“Wecan…”句型进行描述。

-重点句子结构：“Whatcanyoudoatthe…?”和“Ican…”用于询问和回答在学校某个场所能进行的活动。

-学生的听说能力培养，通过听力练习和角色扮演活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.教学难点：

-难点一：词汇的正确发音和拼写，特别是对于多音节词汇的掌握，如“playground”。

-难点二：句型的正确运用，特别是在进行对话时，学生需要能够熟练地将所学词汇和句型结合起来，创造性地进行语言输出。

-难点三：理解并运用一般现在时来描述经常性的活动，学生需要区分不同时态的用法，并能够正确使用。

-难点四：听力理解，学生需要能够在实际语境中快速捕捉关键信息，理解对话内容，并进行适当的回应。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、教学卡片、学生用书、作业本。

-软件资源：英语学习软件（含课文朗读、词汇卡片、听力练习）、教学PPT、动画课件。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展学习资源。

-信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、虚拟情景角色扮演软件。

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏、听力训练、口头报告。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示学校不同场所的图片，如图书馆、操场等，让学生回忆起在学校的生活。

-提出问题：教师提问学生“Canyouguesswhereweare?”，引导学生用英语猜测图片中的场所。

-激发兴趣：教师选择一张操场图片，并提出问题“Canyoutellmewhatyoucandoattheplayground?”，激发学生对本节课学习内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇教学：教师呈现单词卡片，引导学生跟读并学习新词汇，如“library”、“playground”等，强调发音和拼写。

-句型讲解：教师通过PPT展示“Wecan…”句型，结合实例解释如何描述学校场所中的活动。

-听力训练：播放课文录音，让学生听并模仿，提高听力理解和口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个学校场所，用新学的词汇和句型进行描述，并制作成海报。

-课堂展示：每组选派代表展示海报，并口头介绍场所和活动。

-互动问答：其他学生针对展示的内容提出问题，加强师生和生生之间的互动。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与课程内容相关的问题，如“Wherecanyoureadabook?”或“Whatcanyoudoatthelibrary?”。

-学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正，确保学生正确理解和运用所学知识。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分角色扮演在学校不同场所的情景，如图书馆管理员、操场上的运动员等，用英语进行对话。

-信息化教学：利用电子设备，学生参与虚拟情景角色扮演游戏，巩固词汇和句型的运用。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出真实问题，如“设计一个学校开放日的活动计划”，学生小组讨论并制定计划。

-学生通过这个活动，锻炼语言表达能力、合作能力和创造性思维。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重难点。

-布置作业：学生完成课后练习，包括词汇拼写、句型填空和听力练习。

整个教学过程设计注重学生的主动参与和互动，通过多样化的教学活动，确保学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆资源：推荐学生访问学校图书馆，寻找与学校生活相关的英文书籍，如校园小说、学校活动介绍等，以丰富学生的词汇量和阅读体验。

-视频资源：教师可以推荐一些描绘学校生活的英语视频，如动画片、教育节目片段，帮助学生直观地理解课堂所学内容。

-生活实践：鼓励学生观察和记录自己在学校中的活动，如课外阅读、体育活动等，将所学知识应用于实际生活。

-文化交流：组织学生进行小组讨论，分享各自学校的特色活动和文化，促进文化交流和语言运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外时间与同学用英语交流，尝试使用本节课所学的词汇和句型描述学校生活，提高口语表达能力。

-建议学生制作自己的词汇卡片，将学到的词汇和句型写在卡片上，便于复习和记忆。

-引导学生通过绘制学校地图，并在地图上标注不同场所和活动，以此来巩固对词汇和句型的记忆。

-教师可以设计一些家庭作业，如编写小对话、制作学校活动手册等，让学生在家长的协助下完成，增强家校合作。

-推荐学生参与学校组织的英语角活动，与不同年级的同学用英语交流，提高语言运用能力和社交技能。

-教师可以定期组织英语演讲比赛或角色扮演活动，鼓励学生主动参与，将所学知识以创新的形式展现出来。七、教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种方式激发学生对Unit5《AtSchool》lesson2的学习兴趣。通过展示学校场所的图片和提出问题，我发现学生们对描述学校生活的英语表达产生了浓厚的兴趣。他们在小组活动和角色扮演中表现积极，用新学的词汇和句型进行交流，这让我感到很欣慰。

课堂上，我注意到了一些学生对于词汇发音和句型运用的难点。在接下来的教学中，我需要更加关注这些部分，通过反复练习和个别指导，帮助他们克服困难。同时，我也发现有些学生在听力练习中存在理解障碍，我计划在后续的课程中增加更多的听力训练，以提高他们的听力理解能力。

我意识到，将学习内容与学生的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习积极性。例如，让学生制作自己的词汇卡片和学校地图，不仅巩固了他们对知识的记忆，也激发了他们的创造力和实践能力。这样的活动我也会继续开展，让学生在动手实践中学习英语。

此外，课堂上的互动提问环节也让我看到了学生的思考过程。他们能够将所学知识应用到回答问题中，这说明他们在理解和运用方面有了进步。但在提问的深度和广度上，我还需要进一步设计，以促进学生更高层次的思维发展。

在今后的教学中，我还会考虑如何更好地利用教学资源，如电子设备和学校图书馆，来丰富学生的学习体验。同时，我会继续探索更多创新的教学方法，如虚拟情景角色扮演，以提高学生的学习兴趣和参与度。八、板书设计①重点知识点：

-Vocabulary:library,playground,readabook,playbasketball

-Sentencepatterns:"Wecan...","Whatcanyoudoatthe...?","Ican..."

②词、句重点：

-用不同颜色标注词汇和句型中的关键词，如“can”表示能力，突出一般现在时的使用。

-用箭头和框