5风儿轻轻吹第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5风儿轻轻吹第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版道德与法治一年级下册的“5风儿轻轻吹第1课时”。本节课旨在让学生了解风的来源、种类以及风在日常生活中的作用，培养学生的观察能力和思考能力。同时，通过观察风的现象，引导学生学会尊重自然、珍惜资源。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于自然现象的基本知识，对本节课的内容具有一定的认知基础。在本节课中，教师可以引导学生运用已有的知识，如自然科学、地理知识等，来进一步了解风的产生、传播和作用。同时，通过观察和思考，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高自身的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生对风的产生、传播和作用产生兴趣，提高学生的问题提出、问题解决的能力。

2.实践与运用素养：引导学生将所学的关于风的知识运用到实际生活中，如气象观察、环境保护等，培养学生的实践能力。

3.思维发展与创新素养：在教学过程中，教师鼓励学生提出不同的观点和想法，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生对风的认识。学情分析本节课的对象为一年级下册的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于自然现象的基础知识，对于风的认知还处于初步阶段。大部分学生对于风的直观感受较为深刻，但缺乏系统的理论认识。在学习能力上，学生具备一定的观察、思考和表达能力，但在自主探究和问题解决方面还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心，喜欢探索未知世界，对于生动有趣的实验和活动表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂上较为内向，不愿主动表达自己的观点，这对课程学习的深度和广度产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们需要加强自律意识和团队协作能力。部分学生注意力容易分散，教师需要采取有效措施提高他们的注意力。同时，培养学生良好的课堂纪律和团队合作精神，有助于提高课堂效果和学生的综合素质。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，通过观察、实验、讨论等方式，提高学生对风的认识。同时，教师还需关注学生的个体差异，鼓励内向学生积极表达自己，培养学生的自主探究和问题解决能力。此外，加强课堂管理，提高学生的自律意识和团队协作能力，有助于提高本节课的教学质量。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、实验等教学方法。通过讲授法向学生传授风的产生、传播和作用等理论知识；讨论法让学生交流对于风的认识，培养学生的表达能力；实验法让学生亲身参与风的观察和验证，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动，如风的现象观察、风吹物体实验等。让学生通过直接观察和动手实践，了解风的特点和作用，激发学生对科学的兴趣。同时，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，培养学生团队合作和交流分享的能力。

3.利用多媒体教学资源，如风力动画、实验视频等，帮助学生直观地理解风的概念和作用。通过生动形象的展示，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，结合板书和实物演示，使学生对风的认识更加深刻。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段有关风的自然景观视频，如大风刮过的田野、海浪拍打岸边的场景，让学生感受风的力量。

问题提出：教师提问：“你们见过风吗？风是什么样子的？风有什么作用？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

风的概念：教师简要介绍风的基本概念，如风的定义、风的产生等。

风的种类：教师讲解不同类型的风，如微风、大风、飓风等，并通过图片或动画展示各种风的特点。

风的作用：教师介绍风在日常生活中的作用，如风的能量利用、风对环境的影响等。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分小组，讨论风的作用以及风对我们的生活的影响，分享彼此的看法。

练习题目：教师布置几道关于风的练习题目，如选择题、填空题等，检查学生对知识的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出几个问题，如“风是如何产生的？”“微风和飓风有什么区别？”等，鼓励学生积极回答。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

风力实验：学生分组进行风力实验，如制作风力发电装置，观察风能的利用。

分享成果：每组学生展示自己的实验成果，讲述实验过程中的发现和收获。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调风的产生、种类和作用。

学生反思：学生思考本节课所学知识，提出自己对新知识的理解和疑问。

7.课后作业（课后自主完成）

绘制风的概念图：学生根据所学内容，绘制风的概念图，巩固对风的理解。

观察风力现象：学生观察生活中的风力现象，记录下来并与同学分享。

本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生了解风的基本知识，巩固练习和课堂提问检查学生的掌握程度，创新拓展环节让学生动手实践，总结与反思帮助学生巩固知识。整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和兴趣，力求提高学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的风》：介绍风在自然界中的作用，以及风对生态系统的影响。

-《风的能源利用》：探讨风能的利用和风力发电的原理和技术。

-《风的文化与传说》：介绍风在各种文化中的象征意义，以及与风相关的传说和故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内的风力变化，了解风力的日常变化规律。

-调查身边的风力现象，如风速、风向等，了解风在生活中的应用。

-研究风力对环境的影响，如风力对植物生长、动物迁徙等的影响。

-探索风能的利用方式，了解风力发电的原理和应用，思考风能在未来能源发展中的作用。

-讨论风的文化意义，了解风在各种文化中的象征和寓意，如中国的“风土人情”等。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕风的产生、种类和作用进行讲解。例题的设计旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的思考和应用能力。以下是五个典型例题及其解答过程：

例题1：风力发电

题目：请设计一个简单的风力发电装置，并说明其工作原理。

解答：学生可以设计一个使用风车和磁铁的风力发电装置。风车在风的作用下旋转，带动磁铁在磁场中运动，产生电流。这个过程中，风能被转化为电能。

例题2：风的传播

题目：请描述风是如何从产生地向远处传播的。

解答：风是从产生地向外传播的。当空气受到太阳辐射加热时，它会变热并上升，形成低压区。周围的冷空气会填充这个低压区，从而产生风。风从高压区向低压区传播，直到达到平衡。

例题3：风的作用

题目：请列举三种风在日常生活中的作用。

解答：风在日常生活中的作用有：1)帮助散热，例如，风可以帮助散热器更好地工作。2)促进植物授粉，风可以将花粉从一朵花传到另一朵花，帮助植物繁殖。3)清洁空气，风可以帮助将污染物分散和清除。

例题4：微风与飓风的区别

题目：请说明微风和飓风之间的主要区别。

解答：微风和飓风之间的主要区别在于风速、气压和破坏力。微风的风速较低，一般在5-20公里/小时之间，气压较高，对建筑物和人体的影响较小。而飓风的风速极高，可达每小时数百公里，气压极低，具有极强的破坏力，可以摧毁建筑物，引发洪水等灾害。

例题5：风的能量利用

题目：请简述目前人类如何利用风的能量。

解答：目前人类主要通过风力发电来利用风的能量。风力发电利用风力驱动风车，将风能转化为机械能，再通过发电机将机械能转化为电能。此外，风能还可以用于驱动帆船、风力水泵等。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合课堂所学内容，布置适量的练习题目，以巩固学生对风的产生、种类和作用的理解。作业将包括以下几个部分：

a.选择题：题目将涵盖本节课的主要知识点，如风的产生原因、风的传播方式、风的作用等。学生需要从给出的选项中选择正确答案。

b.简答题：题目要求学生用所学知识回答，如描述风的传播过程、列举风的日常应用等。

c.实践性作业：学生需要观察并记录一周内的风力变化，了解风力的日常变化规律。

2.作业反馈：

教师将在课后及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改过程中，教师将注意以下几点：

a.正确性：检查学生的答案是否正确，对于错误答案，教师将指出错误之处，并给出正确答案。

b.完整性：检查学生是否完成了所有作业题目，对于未完成的题目，教师将提醒学生补交作业。

c.思考性：评价学生在回答问题时是否能够结合所学知识，进行思考和分析。对于缺乏思考的答案，教师将给予提示，鼓励学生在回答问题时发挥自己的思考能力。

d.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维，如在实践性作业中，教师将评价学生观察风力变化的独特角度和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：通过组织学生进行风力实验和观察风力现象，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

2.互动式教学：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论和回答问题，增加师生互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验报告等，全面评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。需要加强课堂管理，提高学生的自律意识。

2.教学组织：课堂活动组织不够紧凑，有时出现时间浪费现象。需要优化教学流程，提高课堂效率。

3.教学方法：部分学生对理论知识的学习感到枯燥，缺乏学习兴趣。需要改进教学方法，增加趣味性。

（三）改进措施

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