口语交际：身边的“小事”教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

口语交际：身边的“小事”教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文三年级上册统编版中“口语交际：身边的‘小事’”章节，着重让学生通过观察和描述日常生活的小事情，锻炼口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过基本句子结构和简单的口头表达，对日常生活中的事物有所认知。本节课将在此基础上，引导学生关注身边的小事，用所学词汇和句型进行描述，提高学生的口语交际能力。通过教材中提供的实例和练习，使学生能够更好地将知识点应用于实际生活，增强实用性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化理解能力。通过深入探讨身边的“小事”，引导学生运用所学词汇和句型，准确、生动地描述生活场景，提升语言表达能力。同时，鼓励学生思考日常生活中的细节，培养细致观察和逻辑思维的能力。此外，结合课本内容，让学生在表达中感悟生活中的文化内涵，增进对传统文化的理解和尊重，进一步落实新教材对学生核心素养的要求。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够运用所学词汇和句型，流畅地描述身边的小事情，并能在口语交际中表达自己的观点。难点在于如何引导学生进行细致观察，并将观察到的细节用准确的语言表达出来。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的实例分析，让学生直观地感受到如何将生活中的小事转化为口语表达，以此激发学生的表达欲望。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生在小组内分享自己的观察和描述，通过同伴互助，相互启发，提高语言表达能力。

3.教师提供关键词汇和句型框架，帮助学生构建表达的基础结构，降低表达难度。

4.对于观察细节的难点，教师可提供观察清单或思维导图，引导学生有针对性地观察和记录，从而在表达时更加具体和生动。

5.通过多次模拟练习和即时反馈，让学生在实践中不断调整和完善自己的表达，逐步突破难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、口语交际实践记录表。

2.软件资源：教学课件、课本配套光盘、口语表达辅助工具（如思维导图软件）。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线语音识别工具、教学视频片段、数字化口语交际案例库。

5.教学手段：小组合作学习、情境模拟、角色扮演、即时反馈、课堂讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体教学设备播放一段日常生活场景的视频，内容涵盖学生在课本中所学到的“小事”。通过视频中的真实情境，提出问题：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何处理的？”激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生关注日常生活中的口语交际。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师结合课本内容，讲解如何运用所学词汇和句型描述身边的小事情，强调表达时的准确性、流畅性和生动性。

（2）通过实例分析，让学生了解如何将观察到的细节转化为口语表达，并提出表达时的注意事项。

（3）讲解课堂重点，如词汇、句型的运用，观察细节的方法等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组合作：学生分成小组，根据教师提供的关键词汇和句型，讨论并描述自己生活中的一件小事。

（2）角色扮演：小组内成员分别扮演不同的角色，进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

（3）课堂提问：教师随机抽取学生进行口语表达，检查学生对新知识的掌握情况，并给予即时反馈。

4.课堂互动（5分钟）

（1）学生展示：每个小组选取一名代表进行口语表达展示，其他小组成员进行评价，教师点评并总结。

（2）创新环节：鼓励学生尝试用不同的词汇和句型进行表达，或以不同的角度观察和描述同一件事情，提高学生的思维灵活性和创造力。

（3）解决问题：针对学生在表达过程中遇到的问题，教师引导学生共同探讨解决方案，培养学生的解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

结合课本内容，引导学生关注生活中的文化内涵，讨论生活中的小事如何反映我们的传统文化。通过这一环节，提高学生对文化理解的能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识，布置课后作业：让学生观察和记录生活中的小事，并尝试用所学知识进行表达。

教学过程总用时：45分钟。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，确保教学双边互动，提高学生的口语表达能力、思维逻辑能力和文化理解能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与本节课内容相关的绘本或故事书，如《爱心树》、《失落的一角》等，让学生通过阅读，了解更多的日常生活中的小事，并从中感悟人生哲理。

-收集一些生活中的真实口语交际案例，编辑成册，供学生阅读和模仿，增强学生的实际应用能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人进行口语交际练习，记录下有趣的小事情，并尝试用所学知识进行表达。

-布置课后观察任务，让学生关注身边的人和事，拍摄照片或视频，结合课本所学，描述自己的观察和感受。

-组织课后小组活动，让学生共同探讨生活中的小事如何反映我们的价值观和传统文化，形成小组研究报告。

在拓展与延伸环节，学生可通过阅读、实践和探究，进一步巩固所学知识，提高口语表达能力、思维逻辑能力和文化理解能力。同时，鼓励学生将所学运用到实际生活中，培养良好的观察力和表达能力。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如情境创设、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的口语表达能力和思维逻辑能力。然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。

在教学方法方面，我发现在引导学生进行观察和描述时，部分学生仍显得较为拘谨，可能是因为我对他们的引导不够到位。为此，我将在今后的教学中更加注重引导学生观察生活中的细节，提供更具启发性的问题，帮助学生打开思维。

在课堂管理方面，我意识到在小组合作过程中，部分学生的参与度不高，可能是因为我对小组活动的组织和管理不够细致。为此，我将加强对小组活动的指导，确保每位学生都能积极参与其中。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们不仅掌握了如何运用所学词汇和句型描述身边的小事情，而且在口语交际中表现出较强的自信心。此外，通过关注生活中的小事，学生们的观察力和思维逻辑能力也得到了提升。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生的课堂参与度不高，可能影响学习效果。

2.在引导学生进行观察和描述时，教师的引导语和问题设置需更具针对性。

3.部分学生在口语表达时，仍存在词汇和句型运用不准确的问题。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，关注每位学生的学习状态，提高他们的参与度。

2.丰富教学手段，如增加互动游戏、竞争环节等，激发学生的学习兴趣。

3.加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.布置课后作业时，注重作业的趣味性和实践性，让学生在课后也能积极参与学习。八、课堂1.课堂提问：在教学过程中，我通过提问的方式了解学生对教学内容的掌握情况。提问内容主要涉及课本中的重点词汇、句型以及口语交际技巧。通过学生的回答，我发现大部分学生能够熟练运用所学知识进行描述，但仍有部分学生在词汇和句型运用上存在困难。针对这一问题，我在课堂上进行了及时指导，帮助学生巩固所学。

2.观察与测试：在小组合作和角色扮演环节，我观察了学生的参与程度和口语表达能力。大部分学生能够积极参与，表现出较高的学习热情。此外，我还设计了简短的口语测试，以了解学生在实际应用中的表现。测试结果显示，学生在描述身边小事时，观察细致、表达清晰。

九、作业评价

1.作业批改：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注词汇、句型的运用以及口语表达的效果。在批改过程中，发现部分学生在作业中能够更好地运用所学知识，但仍有一些学生需要进一步巩固。

2.及时反馈：针对作业中的问题，我及时给予学生反馈，指出他们的不足，并提供改进建议。同时，对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

3.鼓励与激励：在作业评价中，我注重鼓励学生，让他们认识到自己的进步，激发他们继续努力的动力。对于学习困难的学生，我给予关心和支持，帮助他们树立信心。板书设计①知识点：

-重点词汇：身边、小事、观察、描述、口语交际

-句型结构：主语+动词+宾语、形容词+名词、时间/地点状语

-口语表达技巧：注意语序、使用连接词、恰当的语调

②重点句型：

-“我看到了一件小事，发生在……”

-“他/她正在……，看起来……”

-“这件事让我想到了……”

③