Unit 1 Teenage Life Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本章节主要围绕青少年生活展开，教学内容包括：1.掌握本单元的重点词汇和短语，如adjustto,copewith,maturity等；2.学习并运用一般现在时、现在进行时、一般过去时等不同时态描述日常生活；3.运用目标句型（如Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?）进行情景对话；4.阅读理解文章，提取关键信息，提高阅读技巧；5.通过小组讨论，探讨青少年生活中的问题及解决方法，培养思辨能力和口语表达能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本章节，使学生能够熟练运用英语时态描述日常生活，掌握目标句型进行有效交流，增强语言表达与理解能力。

2.培养文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的青少年生活，提高跨文化交际能力。

3.发展思维品质：通过阅读理解和小组讨论，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

4.提高学习能力：激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习策略，形成自主学习的能力。学情分析本章节授课对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能进行简单的日常交流。然而，对于复杂时态的运用和深入表达个人观点方面尚需加强。在能力方面，学生们的听、说、读、写四项技能发展不均衡，部分学生在口语表达和写作方面存在困难。此外，学生们在思维素质方面表现出一定的思辨能力，但独立思考和批判性分析问题的能力有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生课堂参与度较高，但部分学生过于内向，缺乏主动发言的勇气。这将对课程学习产生一定影响，特别是在小组讨论和情景对话环节。因此，在本章节教学中，需关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。同时，针对不同学生的特点和需求，采取差异化教学策略，帮助他们克服学习难点，提升英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好本节课所需的必修第一册英语教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与本章节相关的青少年生活图片、图表以及关于青少年成长主题的视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置讨论区，便于学生互动交流。同时，设置展示区，用于展示学生的成果。

4.其他：准备白板、马克笔等教具，以便于在课堂上进行板书和标注重点内容。此外，提前检查多媒体设备，确保课堂演示顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含青少年生活场景的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"TeenageLife"，设计问题如"Howdoyouspendyourfreetime?"，引导学生思考自己的生活方式。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生了解本节课的主题。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，初步了解青少年生活中的常用表达。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生熟悉课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于青少年日常生活的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、现在进行时等时态，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的时态用法问题进行思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际运用目标语言。

-提问与讨论：学生勇于提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对语言的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-加深学生对时态语法的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和口语练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐有关青少年生活的英文书籍和网站，供进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

-巩固学生对本节课知识点的掌握。

-通过拓展学习，提升学生的综合语言运用能力。

-通过反思总结，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理1.词汇与短语：

-adjustto：适应

-copewith：应对

-maturity：成熟

-responsibility：责任

-stress：压力

-priority：优先

-balance：平衡

-achievement：成就

-communicate：交流

-independence：独立

-makedecisions：做决定

-haveaneffecton：对……有影响

2.语法点：

-一般现在时：描述习惯性动作或普遍真理。

-现在进行时：描述正在进行的动作或当前阶段的状况。

-一般过去时：描述过去发生的动作或事件。

-句型：

-Howdoyouusually...?

-Whatdoyouusuallydowhen...?

-Iusually.../Iamusually.../Iusedto...

3.阅读理解：

-提取关键信息：通过阅读文章，学会提取主要信息和细节。

-推断词义：根据上下文推断生词的大致意义。

-理解作者观点：分析文章结构，理解作者的观点和态度。

4.口语表达：

-描述日常生活：运用一般现在时和现在进行时描述日常活动和习惯。

-讨论问题：使用目标句型进行小组讨论，表达个人观点和看法。

-情景对话：模拟实际生活场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

5.写作技巧：

-叙述经历：使用一般过去时叙述过去的经历或事件。

-表达观点：在写作中表达个人观点，使用适当的连接词使文章连贯。

6.思辨能力：

-分析问题：探讨青少年生活中的问题，分析原因和影响。

-提出解决方案：针对问题提出合理的解决方案，培养解决问题的能力。

7.文化意识：

-了解不同文化背景下的青少年生活：通过阅读和讨论，了解不同文化背景下青少年的生活方式和价值观。

-尊重多样性：培养对不同文化差异的尊重和理解。教学反思与改进在完成本章节的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些亮点和需要改进的地方。

亮点方面：

1.学生对青少年生活话题表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高，这有助于提高他们的学习积极性。

2.通过设置小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高语言实际应用能力。

3.课前预习和课后拓展学习使学生在课堂外也能主动学习，培养了他们的自主学习能力。

需要改进的地方：

1.部分学生对复杂时态的掌握仍不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性训练。

2.在课堂活动中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的口语表达能力缺乏信心。为此，我需要鼓励他们多开口，提高自信心。

3.对于阅读理解部分，部分学生提取关键信息的能力较弱，需要加强阅读策略的指导。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对时态掌握不熟练的问题，我将在未来的教学中增加时态专项练习，通过对比、归纳等方式帮助学生巩固知识点。

2.为提高学生的口语表达能力，我将多设置一些小组合作和角色扮演的活动，让学生在轻松愉快的氛围中勇于表达自己。同时，注重个体差异，对内向的学生给予更多关注和鼓励。

3.在阅读理解方面，我将加强阅读策略的指导，如如何快速定位关键信息、如何根据上下文推断词义等，提高学生的阅读能力。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的思维活跃度。

5.定期进行教学效果评估，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。板书设计-时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时

-句型：Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?

-词汇：adjustto,copewith,maturity,responsibility,stress,priority,balance,achievement,communicate,independence,makedecisions,haveaneffecton

2.词、句

-Iusuallygetupat7o'clockandhavebreakfastat7:30.

-Sheisstudyingforherexamsatthemoment.

-Heusedtoplaysoccereveryweekendwhenhewasateenager.

3.艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容。

-设计有趣的图案或简笔画，增加视觉效果。

-使用思维导图或流程图，展示知识点之间的联系。

-设置互动环节，让学生参与板书设计，提高他们的参与度和兴趣。

八、板书设计

①重点知识点：

-时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时

-句型：Howdoyouusually...?Whatdoyouusuallydowhen...?

-词汇：adjustto,copewith,maturity,responsibility,stress,priority,balance,achievement,communicate,independence,makedecisions,haveaneffecton

②词、句：

-Iusuallygetupat7o'clockandhavebreakfastat7:30.

-Sheisstudyingforherexamsatthemoment.

-Heusedtoplaysoccereveryweekendwhenhewasateenager.

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容。

-设计有趣的图案或简笔画，增加视觉效果。

-使用思维导图或流程图，展示知识点之间的联系。

-设置互动环节，让学生参与板书设计，提高他们的参与度和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于青少年生活