《习作：中国的世界文化遗产》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：中国的世界文化遗产》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：中国的世界文化遗产》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《习作：中国的世界文化遗产》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文五年级下册中“中国的世界文化遗产”主题展开，通过引导学生学习课文内容，了解我国世界文化遗产的重要性和特点。课程设计旨在培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重，同时提高学生的写作能力。在教学过程中，将结合课本实例，让学生从不同角度感受世界文化遗产的魅力，并学会如何运用到写作实践中。核心素养目标1.提升文化自信：通过了解我国的世界文化遗产，增强学生对民族文化的自豪感和认同感。

2.培养审美情趣：引导学生欣赏世界文化遗产的美学价值，提高审美鉴赏能力。

3.发展思维能力：在学习过程中，培养学生批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析问题。

4.强化语言表达：结合课本内容，锻炼学生的书面表达能力，提高写作技巧，善于运用语言传达思想。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握中国世界文化遗产的重要性和特点。

2.学会运用写作技巧表达对文化遗产的认识和感悟。

难点：

1.将对文化遗产的感性认识上升为理性分析。

2.在写作中恰当运用修辞手法和语言表达。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课文学习和课外资料查询，深入理解文化遗产的背景和价值，结合小组讨论，进行理性分析。

2.通过分析课文中经典句子和表达方式，让学生模仿练习，结合教师点评和同伴互评，提高写作技巧。

3.创设情境，让学生模拟导游介绍文化遗产，锻炼语言表达能力和信息整合能力。

4.针对不同学生的写作水平，提供差异化指导，如写作基础薄弱的学生注重句子结构和语法，基础较好的学生则引导其运用修辞手法和深化主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好统编版语文五年级下册教材，提前阅读相关课文。

2.辅助材料：准备中国世界文化遗产的图片、介绍视频、分布地图等资料，以便直观展示文化遗产的丰富性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区和展示区，便于学生分组讨论、成果展示和交流分享。同时，设置多媒体设备，方便播放辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是世界文化遗产吗？它与我们国家和民族的历史文化有什么关系？”

展示一些中国的世界文化遗产图片和视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力和重要性。

简短介绍世界文化遗产的基本概念和在我国的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的世界文化遗产的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解世界文化遗产的定义，包括其主要价值和保护意义。

详细介绍中国的世界文化遗产的代表性项目，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文化遗产在历史、艺术、科学等方面的实际价值。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国世界文化遗产案例进行分析，如敦煌莫高窟、平遥古城等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和研究文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国的世界文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的世界文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在传承历史文化、弘扬民族精神中的价值和作用，鼓励学生关注并参与文化遗产保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国的世界文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《世界文化遗产在中国》：介绍中国的世界文化遗产项目及其特点。

-《文化遗产保护的意义与方法》：探讨文化遗产保护的重要性及具体措施。

-《走近世界文化遗产》：以故事形式讲述文化遗产背后的历史和传说。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的中国世界文化遗产，深入了解其历史背景、文化价值和保护现状，并撰写一篇简短的介绍文章。

-组织学生参与社区或学校的文化遗产保护活动，如讲座、展览、志愿者服务等，让学生亲身体验文化遗产的魅力，提高保护意识。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，查找更多关于世界文化遗产的资料，了解不同国家和地区的文化遗产特点，进行比较和分析。

-布置研究性学习任务，让学生围绕文化遗产保护、传承和创新等主题，开展小组合作研究，形成研究报告或展示作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新课堂导入方式，通过多媒体展示和互动提问，有效激发学生对世界文化遗产的兴趣。

2.结合课本内容，设计案例分析环节，让学生在实践中深入理解文化遗产的价值和保护意义。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，小组讨论环节时间安排不够充分，部分学生参与度不高。

2.教学评价方面，课堂点评较为泛泛，缺乏针对性，对学生个体差异的关注不够。

（三）改进措施

1.针对小组讨论时间不足的问题，今后可以适当调整教学时间分配，给予学生更多的讨论交流机会，提高课堂参与度。

2.在教学评价方面，将加强对学生的个性化关注，根据学生的实际情况，提供具体、有针对性的点评和建议，帮助学生在原有基础上得到更好的提升。

3.进一步丰富教学资源，引入更多与课本相关的课外材料，提高学生对文化遗产的全面认识和兴趣。

4.加强校企合作，邀请相关领域的专家或从业者走进课堂，分享实际工作经验，增强学生对文化遗产保护的直观感受和责任感。典型例题讲解例题一：

题目：请简述长城作为世界文化遗产的价值。

答案：长城是中国古代防御工程的杰出代表，它不仅展现了我国古代人民的智慧和力量，同时也见证了历史的发展和变迁。长城作为世界文化遗产，具有以下价值：

1.历史价值：长城是中国历史上多个朝代的重要军事防御体系，反映了古代战争策略和军事技术。

2.文化价值：长城沿线分布着丰富的历史遗迹和文化景观，是中华民族文化的象征。

3.艺术价值：长城的建造凝聚了古代工匠的智慧和技艺，展现了独特的建筑美学。

4.科学价值：长城的选址、设计和施工体现了古代人民对地理环境的深刻认识和利用。

例题二：

题目：请结合课文内容，分析故宫在世界文化遗产中的地位。

答案：故宫，也称紫禁城，是中国封建社会的皇宫，代表了我国古代建筑艺术的最高成就。故宫在世界文化遗产中的地位主要体现在：

1.历史地位：故宫是明清两代的皇宫，见证了我国封建社会的历史变迁。

2.文化地位：故宫是中华文明的象征，体现了古代皇权至上的文化特征。

3.建筑地位：故宫以其严谨的布局、精美的建筑和丰富的装饰，被誉为世界五大宫之首。

4.艺术地位：故宫收藏了大量的文物艺术品，是研究中国古代艺术的重要基地。

例题三：

题目：请阐述敦煌莫高窟在丝绸之路上的文化价值。

答案：敦煌莫高窟位于丝绸之路的重要节点，其文化价值体现在：

1.交流价值：莫高窟壁画和雕塑艺术受到了中西方文化的交融影响，展现了古代丝绸之路的文化交流。

2.宗教价值：莫高窟是研究我国佛教艺术的重要场所，窟内壁画和雕塑反映了不同时期的佛教思想和艺术风格。

3.艺术价值：莫高窟壁画和雕塑具有极高的艺术水平，体现了古代艺术家在绘画、雕刻等方面的精湛技艺。

4.历史价值：莫高窟保存了丰富的历史资料，为研究古代丝绸之路的历史、宗教、艺术提供了珍贵依据。

例题四：

题目：请分析平遥古城在世界文化遗产中的意义。

答案：平遥古城作为世界文化遗产，其意义主要体现在：

1.历史意义：平遥古城完整地保留了明清时期的城市格局和建筑风貌，是研究我国古代城市历史的重要实例。

2.文化意义：平遥古城是晋商文化的发源地，展现了古代商业文明和金融业的繁荣。

3.建筑意义：平遥古城的城墙、街道、民居等建筑体现了古代城市规划和建筑艺术的特色。

4.保护意义：平遥古城的成功申遗和保护，为世界文化遗产保护提供了有益的经验。

例题五：

题目：请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。

答案：秦始皇陵兵马俑是中国古代陵墓雕塑的杰作，以下是对其认识的简要阐述：

1.历史认识：兵马俑是秦始皇陵的陪葬品，反映了秦朝时期军队的强大和秦始皇的权力象征。

2.艺术认识：兵马俑的雕塑手法精湛，形象栩栩如生，展现了古代雕塑艺术的高超技艺。

3.文化认识：兵马俑的出现，体现了古代中国封建社会的丧葬文化和宗教信仰。

4.科学认识：兵马俑的制作工艺和材料研究，为我国古代科学技术的发展提供了实物依据。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极合作，共同探讨世界文化遗产的保护与传承。他们通过收集资料、讨论问题，并展示了他们的思考与成果。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生对本节课的知识点掌握较好。他们能够正确回答关于世界文化遗产的定义、特点和重要性的问题