四年级品德与社会下册 第一单元 同在蓝天下 第3课《做生活的强者》教案 粤教版

四年级品德与社会下册第一单元同在蓝天下第3课《做生活的强者》教案粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《做生活的强者》

2.教学年级和班级：四年级品德与社会下册

3.授课时间：第二周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课以粤教版《品德与社会》四年级下册第一单元“同在蓝天下”的第3课《做生活的强者》为教学内容，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解生活中的困难和挑战，引导他们树立积极的生活态度，培养坚强、勇敢面对困难的品质。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在帮助学生提高自我认知，增强心理素质。核心素养目标培养学生具备面对困难时保持积极乐观的心态，增强自我认知和社会责任感。通过学习本节课，使学生能够：

1.理解生活中的困难和挑战，学会从中汲取经验，培养坚强的意志品质；

2.提高人际交往能力，学会关爱他人，增强团队合作意识；

3.培养自主学习和解决问题的能力，激发勇于探索、不断进取的精神；

4.树立正确的价值观，将所学应用于实际生活中，成为有担当、有道德的社会小公民。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：课程重点在于培养学生坚强意志和乐观心态，学会面对生活中的困难和挑战。

-举例：通过案例分析，让学生理解生活中的强者是如何在逆境中成长，如身残志坚的榜样人物故事。

-应用：引导学生将所学应用于实际生活，如在学习、家庭和社交中的困难应对。

2.教学难点：

-难点内容：理解团队合作的重要性，以及如何在困难面前保持积极向上的心态。

-识别：学生可能难以理解如何在遇到挫折时自我激励，或在团队中发挥积极作用。

-突破方法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中体会团队精神，学习如何在集体中相互支持和鼓励。

-举例：讨论如何在班级活动中，当遇到难题时，如何鼓励同伴，共同解决问题。

-强化：通过课后反思和分享，加深学生对难点知识的理解和应用。教学资源准备1.教材：《品德与社会》四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与课程相关的图片、视频资料，如身残志坚的榜样人物故事、团队合作的典型案例等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生交流互动；设置投影仪和屏幕，用于展示多媒体教学资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做生活的强者”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生活的强者吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些身残志坚的榜样人物图片或视频片段，让学生初步感受他们面对困难时的坚强和勇气。

简短介绍“做生活的强者”的意义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解做生活的强者的基本概念、品质和意义。

过程：

讲解做生活的强者的定义，包括坚强意志、乐观心态等品质。

详细介绍这些品质的内涵和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何在生活中展现出强者的品质。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解做生活的强者的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身残志坚的榜样人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、经历和成就，让学生全面了解做生活的强者的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在学习、家庭和社交中应用这些品质。

小组讨论：让学生分组讨论如何在学习生活中做到坚强和乐观，并提出具体实践方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与做生活的强者相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对做生活的强者的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调做生活的强者的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括做生活的强者的基本概念、品质、案例分析等。

强调做生活的强者在现实生活和学习中的价值，鼓励学生树立坚强、乐观的人生态度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何做到生活的强者的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于身残志坚、勇于面对困难的励志故事书籍，如《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等。

-视频资料：鼓励学生观看与做生活的强者相关的纪录片、电影，如《我不是药神》、《摔跤吧！爸爸》等，了解不同人物在逆境中成长的经历。

-实地考察：组织学生参观当地的残疾人福利机构、特殊教育学校等，了解他们如何在生活中展现出强者的品质。

2.拓展建议：

-阅读分享：学生可以选取一本喜欢的励志故事书籍，阅读后与同学分享心得体会，交流故事中人物的优秀品质。

-观后感：观看相关纪录片、电影后，鼓励学生撰写观后感，表达自己对做生活的强者的认识和理解。

-实践活动：组织学生参与志愿者活动，关爱身边的弱势群体，将所学品质付诸实践。

-家庭作业：布置一些关于做生活的强者的研究性学习任务，如让学生采访身边的强者，了解他们的经历和心得，撰写采访报告。教学反思与总结在本次《做生活的强者》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如开场提问、案例分析和小组讨论等，旨在让学生从不同角度理解做生活的强者的含义和重要性。回顾整个教学过程，我认为以下方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用：通过展示身残志坚的榜样人物案例，激发学生对做生活的强者的兴趣，这一方法取得了较好的效果。同时，小组讨论环节也让学生充分参与到课堂互动中，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在讲解基础知识时，我发现部分学生对坚强意志、乐观心态等概念的理解仍不够深入。针对这一问题，我将在今后的教学中增加实例分析，让学生更好地理解并掌握这些品质。

2.教学管理与组织：本节课的教学过程中，课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和展示。但同时，我也注意到个别学生在小组讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高课堂参与度。

3.教学效果评价：从学生的课堂表现和课后作业来看，他们在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。学生对做生活的强者有了更深入的认识，能够理解并运用所学品质面对生活中的困难和挑战。但在课后作业中，我发现部分学生对案例的分析仍较为表面，缺乏深度思考。

针对这些问题，我将在今后的教学中：

（1）加强课堂引导，鼓励学生独立思考，提高分析问题的能力。

（2）注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，提供有针对性的指导。

（3）丰富教学资源，引入更多贴近学生生活的案例，提高课程的实用性。

（4）加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与坚强意志、乐观心态相关的文章，如《面对困难，微笑是最好的武器》、《每一次跌倒，都是成长的礼物》等，这些文章能帮助学生进一步理解如何在生活中展现出强者的品质。

-视频资源：鼓励学生观看励志演讲视频，如《TED演讲：如何培养坚韧性》等，让学生从不同角度了解坚韧性对个人成长的重要性。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间自主阅读和观看推荐资源，思考如何将这