《买文具(2)》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《买文具(2)》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《买文具(2)》说课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，紧密围绕三年级学生数学认知能力，结合日常生活情境，帮助学生巩固和扩展对货币单位、计算和比较价格的基本认识。本节课通过小明买文具的故事，引导学生运用加减法和货币单位知识解决实际问题，培养学生的应用能力和逻辑思维。教材内容贴近学生生活，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的数学应用能力、问题解决能力和逻辑思维能力。通过小明买文具的情境，学生将能够将货币单位和计算知识应用到实际生活中，提高数学应用能力。同时，通过解决价格比较问题，学生能够培养问题解决能力。在小组讨论和分享中，学生将锻炼逻辑思维能力，学会用数学语言表达和解释问题。三、学情分析本节课面向的是三年级的同学，他们已经具备了一定的数学基础，例如加减法和货币单位的基本认识。学生们在日常生活中对购物场景并不陌生，这有利于他们将数学知识与实际生活相联系。大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生在逻辑思维和问题解决方面存在差异。部分学生可能对复杂计算的技巧掌握不足，对价格比较问题的理解也有待提高。在设计课程时，需要考虑这些差异，采取适当的教学策略，如分层次教学和个性化指导，以确保所有学生都能跟上课程进度并得到充分锻炼。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。为了提高课堂效果，我将鼓励学生们积极提问、分享思路，并在课堂上建立积极的学习氛围，使学生们更加主动地参与到学习过程中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《买文具(2)》这一课的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文具用品、价格标签、购物清单等实物材料，以及可能的货币图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课堂上有实验环节，比如模拟购物实验，需要提前准备足够的模拟货币、商品等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要重新布置教室环境，如设置小组讨论区、模拟购物区等，以创造一个有利于学生互动和实践操作的学习空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“买文具(2)”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解货币单位和计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“买文具(2)”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“买文具(2)”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币单位和计算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握计算和货币单位技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟购物等活动，体验计算和货币单位知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解货币单位和计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算和货币单位技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解货币单位和计算知识点，掌握计算和货币单位技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“买文具(2)”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“买文具(2)”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的货币单位和计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地理解和运用货币单位和计算的知识，对于不同货币单位之间的换算有清晰的认识。他们能够准确地计算不同商品的价格，并进行价格比较，从而做出合理的购买决策。

2.技能提升：学生们在课堂活动中通过模拟购物等实践活动，提高了自己的问题解决能力和动手能力。他们学会了如何将数学知识应用到实际生活中，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.逻辑思维：通过参与小组讨论和分享，学生们锻炼了自己的逻辑思维能力。他们学会了用数学语言表达和解释问题，能够条理清晰地阐述自己的观点和思考过程。

4.团队合作：在小组活动和讨论中，学生们培养了团队合作意识和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，与团队成员共同解决问题，并能够有效地表达自己的思想和观点。

5.学习兴趣：本节课通过生动的教学内容和实践活动，激发了学生对数学学习的兴趣。学生们更加主动地参与到课堂学习中，积极思考和提问，展现了对数学的热爱和好奇心。

6.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生们培养了自己的自主学习能力。他们能够独立完成作业和拓展学习任务，主动寻找解决问题的资源和方法。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习辅助工具，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：《买文具(2)》

2.货币单位及换算：

-人民币单位：元、角、分

-换算关系：1元=10角，1角=10分

3.价格计算：

-加法：价格A+价格B=总价

-减法：总价-支付金额=找零

4.价格比较：

-价格A>价格B：商品A更贵

-价格A<价格B：商品B更便宜

5.购物实例：

-商品1：价格5元

-商品2：价格3元

-总价格：5元+3元=8元

6.实践练习：

-小组模拟购物：学生们分角色扮演顾客和售货员，进行模拟购物练习。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过将抽象的数学知识以直观的形式呈现，增加了一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。八、重点题型整理1.货币单位换算

题目：请将下列金额换算成元、角、分。

答案：

-500角=50元

-50分=0.5元

-3角=0.03元

2.价格计算

题目：小明有5元钱，他想买一个2元钱的文具，他应该找回多少钱？

答案：小明应该找回3元钱。

3.价格比较

题目：以下两个商品，哪个更便宜？

商品A：价格3元

商品B：价格4元

答