六年级道德与法治上册 第四单元 法律保护我们健康成长 8 我们受特殊保护教案2 新人教版VIP

六年级道德与法治上册第四单元法律保护我们健康成长8我们受特殊保护教案2新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自六年级道德与法治上册第四单元“法律保护我们健康成长”中的第8课“我们受特殊保护”。内容主要包括未成年人受法律特殊保护的原因、法律对未成年人的保护措施以及未成年人如何自我保护。这些内容与学生已有知识中的了解社会规则、法律法规保护个人权益的基础上，进一步深化对未成年人权益保护的认识。通过本节课的学习，学生将能联系实际，理解并运用法律武器维护自身合法权益。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的法律意识、自我保护意识和责任感。通过学习第8课“我们受特殊保护”，学生将能够：1.认识到法律对未成年人保护的必要性和重要性，增强法治观念；2.理解和掌握法律赋予未成年人的权利与义务，提升自我保护能力；3.培养在遇到问题时，运用法律手段解决问题的思维习惯，增强社会责任感。这些核心素养目标将有助于学生形成正确的法律认知，促进其健康成长。教学难点与重点1.教学重点：

-未成年人受法律特殊保护的原因及其意义，强调法律对未成年人的关爱与保障。

-法律对未成年人保护的具体措施，如《未成年人保护法》等相关法律法规的内容。

-未成年人如何自我保护，包括识别危险、寻求帮助和运用法律手段维护权益。

举例：通过案例分析，让学生理解法律如何在实际生活中保护未成年人，以及未成年人应该如何正确行事以保护自己。

2.教学难点：

-让学生理解法律保护的深层含义，不仅仅停留在表面知识，而是内化为自己的法治观念。

-帮助学生掌握法律知识，并能将其应用于实际情境中，解决实际问题。

-引导学生认识到自我保护的重要性，培养其在面对危险时的冷静判断和有效应对能力。

举例：通过角色扮演或模拟情景，让学生在实践中学习如何运用法律知识应对校园欺凌等问题，从而突破理解与应用的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，为学生讲解法律知识，加深对未成年人保护的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论实际问题，如校园欺凌的应对方法，激发学生的思考与参与。

3.情景模拟法：设计模拟情景，让学生扮演不同角色，体验法律知识在实际生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示法律知识和案例，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习法律知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关法律资料，培养其自主学习和信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中未成年人可能遇到的典型问题，如网络安全、校园欺凌等，提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过类似的问题吗？你们觉得为什么未成年人需要特别的法律保护？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材第8课内容，讲解未成年人受法律特殊保护的原因、法律保护的具体措施以及未成年人如何自我保护。

-通过案例分析，让学生了解法律在实际生活中的应用，强调法律对未成年人权益的保护。

-讲解过程中，穿插课堂提问，检查学生对讲解内容的理解和掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给学生发放讨论题目，如“如何预防校园欺凌”等，让学生分组讨论并给出建议。

-角色扮演：让学生模拟情景，扮演受害者、欺凌者、旁观者等角色，运用所学法律知识解决问题。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查讨论和角色扮演的成果。

4.互动环节（10分钟）

-创新教学：利用互动式教学软件，设计法律知识问答游戏，让学生在游戏中巩固知识。

-教学双边互动：教师与学生进行问答互动，针对学生的回答给予即时反馈，引导学生深入思考。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合自身经历，思考如何运用法律手段保护自己和他人的权益。

-鼓励学生分享自己的看法和经验，培养他们的法律意识、自我保护意识和责任感。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调法律保护未成年人健康成长的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学内容，写一篇关于如何保护未成年人权益的短文。

教学过程总用时：45分钟

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况和教学进度，适当调整各个环节的用时。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够明确未成年人受法律特殊保护的原因，认识到法律对未成年人成长的关爱。

-学生掌握了法律对未成年人保护的具体措施，如《未成年人保护法》等相关法律法规。

-学生理解了未成年人如何自我保护，包括识别危险、寻求帮助和运用法律手段维护权益。

2.技能与能力：

-学生通过讨论、角色扮演等活动，提高了运用法律知识分析和解决实际问题的能力。

-学生能够在遇到问题时，运用法律思维思考，形成正确的判断和应对策略。

-学生通过互动式教学软件和游戏，增强了法律知识的学习兴趣和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对法律保护未成年人权益的重要性有了更深刻的认识，增强了法治观念。

-学生在面对校园欺凌等不良行为时，能够积极采取行动，保护自己和他人的合法权益。

-学生意识到自己在法律保护下的责任和义务，培养了自我保护意识和责任感。

4.核心素养：

-学生在法律知识学习的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过小组合作和课堂互动，提升了沟通协作和团队合作的技能。

-学生在探索未成年人权益保护的过程中，形成了正确的价值观，关注社会公平正义。板书设计①重点知识点：

-未成年人受法律特殊保护的原因

-法律保护未成年人的具体措施

-未成年人自我保护的方法

②关键词：

-法律保护

-未成年人

-自我保护

-权益维护

③核心句：

-法律是未成年人权益的守护者。

-学会自我保护，健康成长。

板书设计示例：

```

法律保护我们健康成长

未成年人权益保护

①原因：成长需要关爱

②措施：《未成年人保护法》

③自我保护：识别→求助→维权

（法律知识→行动指南）

```

板书设计采用简洁明了的框架结构，突出重点知识点和关键词，同时通过核心句强调法律保护的重要性。艺术性和趣味性体现在通过图形、色彩等元素，如使用盾牌图标代表法律保护，未成年人图标代表学生，以及不同颜色区分不同部分，使得板书更加生动有趣，易于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：简答题

题目：请列举出《未成年人保护法》中为未成年人提供的保护措施。

答案：包括但不限于以下措施：

-家庭保护：父母或其他监护人对未成年人进行教育和保护。

-学校保护：学校为未成年人提供安全的学习环境，防止校园欺凌等行为。

-社会保护：社会各界为未成年人提供必要的生活和成长条件。

-司法保护：对侵害未成年人权益的行为进行法律制裁。

2.例题二：案例分析题

题目：小华在网络上被陌生人骚扰，他的个人信息被泄露。根据法律，小华应该如何处理？

答案：小华应该：

-立即停止与陌生人的交流，并告知父母或监护人。

-保存好所有交流记录作为证据。

-向网络服务平台举报该陌生人。

-如有必要，可以寻求警方帮助，依法维护自己的权益。

3.例题三：应用题

题目：如果你发现同学小明被高年级学生勒索，你会怎么做？请结合法律知识说明你的做法。

答案：我会：

-鼓励小明告诉老师和家长。

-陪伴小明一起向学校或老师报告此事。

-如果情况严重，建议小明和家长报警处理。

-告诉小明他的权益受到法律保护，不应害怕违法行为。

4.例题四：论述题

题目：论述未成年人为何需要法律的特殊保护。

答案：未成年人需要法律的特殊保护，原因如下：

-未成年人身心发育不成熟，容易受到伤害。

-未成年人缺乏自我保护能力，需要法律给予额外关照。

-保障未成年人的健康成长，是社会文明进步的体现。

-法律保护未成年人，有利于维护社会公平正义。

5.例题五：实践题

题目：设计一个关于未成年人自我保护的宣传活动。

答案：活动名称：“守护天使”未成年人自我保护宣传周。

内容包括：

-举办法律知识讲座，提高未成年人的法律意识。

-创作宣传海报，展示未成年人保护的重要性。

-进行情景模拟，教导未成年人如何应对危险。

-发放自我保护手册，提供实用的自我保护技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动提问等，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-关注学生在情景模拟和讨论环节的表现，评价学生对法律知识的应用能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，包括观点的创新性、论据的充分性以及解决方案的可行性。

-检查小组成果展示的逻辑性和表达能力，以及团队合作的效果。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的简答题、案例分析题等，测试学生对法律知识的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习难点，为后续教学提供依据。

4.课后作业与反思：

-评估学生课后作业的完成质量，包括法律知识的应用、思维深度和表达能力。

-鼓励学生进行学习反思，分享学习心得，了解学生在学习过程中的自我认知。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的反馈，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

-通过个别谈话、学习小组反馈等方式，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

-鼓励学生积极参与教学评价，收集学生的意见和建议，促进教学相长。教学反思与总结本节课的教学过程让我深刻体会到，激发学生学习兴趣的重要性。通过创设情境、组织讨论和进行情景模拟，学生们的参与度明显提高，对法律知识的理解也更加深入。这让我意识到，在今后的教学中，应