名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《儒林外史》是九年级语文下册的一篇名著导读文章，主要讲述了清朝中期一些读书人的故事，通过讽刺和夸张的手法，揭示了当时社会的矛盾和问题。文章以吴敬梓为代表，通过对科举制度、功名利禄等问题的讽刺，表达了对当时社会的不满和对人性的思考。

本节课的课程设计旨在通过阅读《儒林外史》这篇文章，引导学生了解讽刺作品的阅读方法和技巧，提高学生的阅读理解和分析能力。课程内容主要包括文章概述、讽刺手法分析、人物形象解读和主题思想探讨等。

在教学过程中，我会引导学生通过阅读文章，发现讽刺手法在文中的运用，并通过分析人物形象和主题思想，深入理解文章的内涵和价值。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和想法，培养学生的思维能力和表达能力。二、核心素养目标1.理解并运用讽刺手法：学生能够通过阅读《儒林外史》这篇文章，理解讽刺手法的运用，并能够运用到自己的写作中，提高写作的讽刺效果。

2.分析人物形象：学生能够通过对文章中的人物形象的分析和解读，理解人物的性格特点和社会地位，提高自己的阅读理解和分析能力。

3.探讨主题思想：学生能够通过对文章的主题思想的探讨和理解，提高自己的思考能力和批判性思维能力。

4.表达自己的观点：学生能够通过参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，提高自己的表达能力和思维能力。三、学情分析本节课的授课对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文章的阅读和理解能力也有一定的水平。然而，由于他们年纪较小，生活经验和知识积累还不够丰富，可能在理解文章的讽刺手法和人物形象方面会存在一定的困难。

在知识方面，学生可能对《儒林外史》这篇文章的内容和背景不太了解，需要老师在课堂上进行引导和讲解。在能力方面，学生可能对文章的讽刺手法和人物形象的分析和解读能力还不够强，需要老师在课堂上进行指导和练习。在素质方面，学生可能对文章的主题思想和批判性思维能力还不够成熟，需要老师在课堂上进行启发和引导。

在行为习惯方面，学生可能对课堂的参与度和积极性不高，需要老师在课堂上进行鼓励和激发。对课程学习的影响主要体现在学生对文章的阅读和理解能力上，可能存在一定的困难，需要老师在课堂上进行引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是九年级语文下册的《儒林外史》文章，学生需要提前阅读文章，了解文章的内容和背景。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解文章的讽刺手法和人物形象，我会准备一些与文章相关的图片、图表和视频，以直观地展示文章的内容和特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的互动和讨论，我会将教室布置成分组讨论区的形式，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。

除了以上资源准备，我还会提前准备好课堂所需的投影仪、白板、电脑等设备，以确保教学的顺利进行。同时，我也会提前准备好课堂所需的教案和讲义，以便在课堂上进行讲解和指导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《儒林外史》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《儒林外史》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《儒林外史》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《儒林外史》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《儒林外史》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《儒林外史》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《儒林外史》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《儒林外史》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《儒林外史》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《儒林外史》重点，强调《儒林外史》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《儒林外史》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《儒林外史》知识的应用，提高实践能力。

在《儒林外史》新课呈现结束后，对《儒林外史》知识点进行梳理和总结。

强调《儒林外史》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《儒林外史》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《儒林外史》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《儒林外史》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《儒林外史》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《儒林外史》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《儒林外史》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《儒林外史》内容，强调《儒林外史》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《儒林外史》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解和运用讽刺手法：通过阅读《儒林外史》这篇文章，学生将能够理解讽刺手法的运用，并能够运用到自己的写作中，提高写作的讽刺效果。

2.学生能够分析人物形象：学生能够通过对文章中的人物形象的分析和解读，理解人物的性格特点和社会地位，提高自己的阅读理解和分析能力。

3.学生能够探讨主题思想：学生能够通过对文章的主题思想的探讨和理解，提高自己的思考能力和批判性思维能力。

4.学生能够表达自己的观点：学生能够通过参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，提高自己的表达能力和思维能力。

5.学生能够掌握文章的主要内容和结构：通过阅读和分析文章，学生将能够掌握文章的主要内容和结构，提高自己的阅读理解能力。

6.学生能够理解和运用文章中的修辞手法：通过阅读和分析文章，学生将能够理解和运用文章中的修辞手法，提高自己的写作能力。

7.学生能够理解和运用文章中的语言特点：通过阅读和分析文章，学生将能够理解和运用文章中的语言特点，提高自己的语言表达能力。

8.学生能够理解和运用文章中的表现手法：通过阅读和分析文章，学生将能够理解和运用文章中的表现手法，提高自己的艺术鉴赏能力。

9.学生能够理解和运用文章中的情感表达：通过阅读和分析文章，学生将能够理解和运用文章中的情感表达，提高自己的情感表达能力。

10.学生能够理解和运用文章中的思想观点：通过阅读和分析文章，学生将能够理解和运用文章中的思想观点，提高自己的思维能力。七、板书设计①文章标题：《儒林外史》

②讽刺手法：夸张、对比、讽刺

③人物形象：范进、周进、严监生等

④主题思想：讽刺科举制度、功名利禄等社会问题

⑤修辞手法：拟人、排比、对偶等

⑥语言特点：文言文、口语化、幽默风趣

⑦表现手法：讽刺、夸张、对比等

⑧情感表达：批判、讽刺、同情等

⑨思想观点：对人性的思考、对社会的不满等

⑩结构安排：引子、正文、结局

⑪写作手法：叙事、描写、议论等

⑫情感态度：批判、讽刺、同情等

⑬人物关系：范进与周进、严监生与家人等

⑭主题思想：讽刺科举制度、功名利禄等社会问题

⑮修辞手法：拟人、排比、对偶等

⑯语言特点：文言文、口语化、幽默风趣

⑰表现手法：讽刺、夸张、对比等

⑱情感表达：批判、讽刺、同情等

⑲思想观点：对人性的思考、对社会的不满等

⑳结构安排：引子、正文、结局八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《儒林外史》全文，并完成课后习题，巩固对文章内容的理解和掌握。

2.选择文章中的一个人物，进行深入分析，包括人物的性格特点、行为动机、社会地位等，写一篇人物分析报告。

3.结合文章的主题思想，写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。

4.运用文章中的讽刺手法，写一篇讽刺文章，可以是针对现实生活中的某个问题或现象进行讽刺。

作业反馈：

1.对学生提交的课后习题进行批改，检查学生对文章内容的理解和掌握情况，指出错误并提出改进建议。

2.对学生提交的人物分析报告进行批改，检查学生对人物形象的分析是否准确，是否能够深入理解人物的性格特点、行为动机、社会地位等，给出改进建议。

3.对学生提交的读后感进行批改，检查学生对文章主题思想的理解和感悟是否准确，给出改进建议。