二年级英语上册 Unit 1 My Family教案 人教新起点

二年级英语上册Unit1MyFamily教案人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《二年级英语上册Unit1MyFamily》教案，人教新起点。本节课主要围绕家庭主题，通过学习家庭成员的称呼和描述，使学生能够掌握基本的英语表达，增强对家庭关系的认识。教材内容紧密结合学生的日常生活，以图文并茂的形式展示，便于学生理解和记忆。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述自己的家庭成员。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的称呼和描述，学生能够掌握基本的英语表达，增强对家庭关系的认识，培养语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭观念，提升文化意识。在教学过程中，引导学生进行思考和交流，培养他们的逻辑思维和创新能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述自己的家庭成员，提高自主学习能力和团队合作能力。学情分析考虑到二年级学生的年龄特点和认知水平，他们具备一定的英语学习基础，但词汇量和语法知识相对有限。学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本的单词和简单的句子，对英语学习有一定的兴趣和热情。然而，部分学生可能对家庭成员的英文名称和描述家庭成员的句子结构不够熟悉，这对本节课的学习可能会产生一定的影响。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备基本的听、说、读能力，但在发音、词汇拼写和句子表达能力上存在一定的差异。学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有影响。有的学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力；有的学生可能在学习中较为被动，需要教师鼓励和引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的具体情况，教师应充分考虑他们的需求和特点，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已学知识，提高英语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，促使他们在原有基础上取得更好的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、直接法、任务型教学法和交际法等。通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语；利用直接法，直观地向学生展示家庭成员的英文名称和描述，帮助他们快速掌握；任务型教学法和交际法将用于引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，教师将设计以下教学活动：

-热身活动：通过唱一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围；

-引入新课：展示一幅家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，然后教授家庭成员的英文名称，让学生跟读、模仿；

-实践环节：组织学生进行角色扮演，模拟家庭成员间的问候和介绍，让学生在实际操作中学会运用所学知识；

-巩固环节：设计一个家庭主题的听力练习，让学生听懂并回答相关问题，检查他们对本节课内容的掌握程度；

-总结环节：鼓励学生用英语分享自己对本节课内容的看法和感受，培养他们的语言表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件中将包含家庭成员的英文名称、图片和相关句子，以直观、生动的方式展示教学内容；图片和视频将用于创设情境，引导学生进行观察和思考；此外，教师还将在课堂上使用录音机、投影仪等设备，以确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员的英文名称和描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称和描述知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“家庭成员的英文名称和描述”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅家庭成员的图片，引出“家庭成员的英文名称和描述”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文名称和描述知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英文名称和描述的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文名称和描述知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解家庭成员的英文名称和描述知识点，掌握描述家庭成员的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员的英文名称和描述”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“家庭成员的英文名称和描述”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文名称和描述知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭成员关系图：提供一张详细的家庭成员关系图，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，帮助学生更好地理解家庭成员的称呼和关系。

（2）家庭生活场景图片：提供一系列家庭生活场景的图片，如做饭、看电影、度假等，让学生用英语描述家庭成员在各种场景下的活动。

（3）家庭视频案例：选取一些家庭视频案例，展示不同家庭的生活场景，让学生观看并描述视频中的家庭成员和活动。

（4）家庭成员介绍文章：提供一些关于家庭成员介绍的文章，让学生阅读并学习如何用英语介绍自己的家庭成员。

（5）家庭问卷调查：设计一份关于家庭成员习惯、喜好等方面的问卷调查，让学生填写并交流分享。

2.拓展建议：

（1）开展家庭角色扮演活动：让学生分组，每组选择一个家庭角色进行扮演，如父母、孩子、祖父母等，通过表演家庭成员之间的互动，提高学生的语言表达能力和交际能力。

（2）制作家庭介绍手册：鼓励学生制作一份家庭介绍手册，包括家庭成员的图片、姓名、年龄、职业等信息，并配以英文说明，培养学生的动手能力和创造力。

（3）开展家庭主题的英语角活动：组织学生开展家庭主题的英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中交流家庭成员的趣事，提高学生的口语水平和团队协作能力。

（4）家庭作业布置：布置一些与家庭主题相关的英语作业，如写一篇关于自己家庭成员的短文、绘制家庭成员的图片等，帮助学生巩固所学知识。

（5）鼓励学生进行家庭采访：鼓励学生回家后采访家庭成员，了解他们的生活经历、兴趣爱好等，并将采访内容以英文形式记录下来，提高学生的实际应用能力和跨文化交际能力。板书设计①家庭成员英文名称：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

②描述家庭成员的句型：Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.等。

③家庭主题的图片和关键词：家庭照片、家庭树状图、家庭成员的职业等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，可以采用以下方式：

1.在黑板上画出一个家庭树状图，用英文标注家庭成员的名称，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.在树状图旁边，列出描述家庭成员的句型，如Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.等，让学生在实际操作中学会运用所学知识。

3.在黑板上展示一些家庭主题的图片，如家庭照片、家庭成员的职业等，让学生用英文进行描述，提高他们的语言实际运用能力。

4.在板书的下方，可以设计一些与家庭主题相关的英语句子，如Ilovemyfamily.Myfamilyishappy.等，让学生跟读并记忆。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供一篇关于家庭成员间相处的文章，让学生了解家庭成员之间的亲情和友情，并学习如何用英语表达。

（2）视频资源：选取一个关于家庭生活的短视频，让学生观看并学习如何用英语描述家庭成员的生活。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读提供的阅读材料，理解文章内容，并尝试用英语进行描述。

（2）观看视频：鼓励学生在课后观看提供的视频资源，学习如何用英语描述家庭成员的生活，并尝试进行模仿和表演。

（3）小组讨论：鼓励学生与同学一起讨论阅读材料和视频资源中的内容，分享自己的理解和感受，提高英语口语能力。

（4）家庭作业：布置一些与家庭主题相关的英语作业，如写一篇关于家庭成员的短文、绘制家庭成员的图片等，帮助学生巩固所学知识。

（5）反馈与指导：教师在课堂上提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。教学反思在本节课的教学过程中，我主要围绕家庭成员的英文名称和描述进行了教学，旨在帮助学生掌握基本的英语表达，增强对家庭关系的认识。通过课前的自主探索和课中的强化技能，学生对家庭成员的英文名称和描述有了初步的了解和掌握。

在课前自主探索阶段，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对家庭成员的英文名称和描述不够熟悉，这可能是因为他们在预习过程中没有认真阅读预习资料或没有思考预习问题。

在课中强化技能阶段，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解家庭成员的英文名称和描述。在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，以提高学生的实际应用能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对家庭成员的英文名称和描述仍然不够熟悉，可能是因为我在讲解知识点时没有提供足够的实例或学生在课堂活动中没有积极参与。

在课后拓展应用阶段，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们在课后拓展学习中没有认真完成作业或没有充分利