2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.2 哦香雪教案（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教案（3）部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2《哦香雪》教案（3）部编版必修上册。文章以富有诗意的笔触描绘了香雪的美丽与哀愁，旨在让学生感受散文的韵味，同时通过文本分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。教学内容与课程目标紧密关联，引导学生从课文中提取关键信息，理解作者情感，培养审美情趣，符合高中一年级学生的认知水平。通过本节课的学习，学生能够深入了解散文的艺术特色，提高自己的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过深入阅读《哦香雪》，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够感知并评价文学作品的艺术特色和情感表达；激发学生的思辨与创新意识，使其在解读文本时能提出独特见解，培养独立思考的习惯；加强文化理解与传承，引导学生体会作者对美好事物的追求与表达，进而认识和尊重多元文化；提高学生的语言表达能力，通过分析课文的语言艺术，促进学生准确、生动地运用语言，形成良好的语感和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：理解并分析《哦香雪》中的意象、语言特色和情感表达。

难点：如何引导学生深入体会作者通过细腻的笔触所表达的情感，并运用文学鉴赏方法评析作品。

解决办法及突破策略：

1.通过分组讨论，让学生在小组内分享对文本的理解，互帮互助，共同解决理解上的难题。

2.设计具有启发性的问题，如“作者是如何通过景物描绘来表达情感的？”引导学生有针对性地阅读课文，深入分析语言特色。

3.利用多媒体展示相关图片、音乐等，创设情境，帮助学生更好地融入文本，感受作者情感。

4.课堂上及时给予学生反馈，针对不同学生的理解程度，提供个性化指导，以提高他们的文学鉴赏能力。

5.布置课后作业，要求学生尝试运用课文中的写作手法，创作短文，巩固所学知识，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版必修上册语文教材，翻到《哦香雪》一课。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频资料，特别是描绘自然风光和人物情感的素材，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便于实时记录学生的观点和讨论成果，提高课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦香雪》的兴趣，激发其探索散文情感的欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过让你感到特别美好的事物？它们给你带来了怎样的感受？”

展示一些描绘自然美景和青春情感的图片，让学生初步感受散文中情感表达的魅力。

简短介绍散文在文学中的地位和重要性，为学习《哦香雪》打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、艺术特色和情感表达方式。

过程：

讲解散文的定义，包括散文的自由结构、真实情感等特点。

详细介绍《哦香雪》的语言特色、意象运用等，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的具体句子和段落，让学生更好地理解散文如何通过细腻的笔触表达情感。

3.散文案例分析（《哦香雪》）（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的情感表达和艺术魅力。

过程：

分析《哦香雪》中描绘香雪的美丽与哀愁的句子，探讨作者如何运用语言和意象表达情感。

详细介绍案例的背景、情感内涵和艺术特色，让学生全面了解散文的多样性。

引导学生思考这些散文对实际生活的影响，以及如何借鉴散文表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《哦香雪》中的意象或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、情感效果及其对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文情感表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象分析、情感表达效果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾散文的基本概念、情感表达方式以及《哦香雪》的艺术特色。

强调散文在现实生活中的应用价值，鼓励学生用散文表达自己的情感体验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哦香雪》的感想或分析文章，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解散文的基本概念和艺术特色：学生能够准确把握散文的定义，了解散文的自由结构、真实情感等特点，为后续散文学习打下坚实基础。

2.感受并鉴赏散文情感表达：学生通过分析《哦香雪》中的意象、语言特色，能够深入体会作者的情感表达，提升文学鉴赏能力。

3.合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生充分发挥团队协作精神，针对散文中的情感表达进行深入探讨，提出有见地的观点。

4.表达和沟通能力：在课堂展示环节，学生代表能够清晰、有条理地表达小组讨论成果，其他学生也能够积极参与提问和点评，提高课堂互动性。

5.创新思维和拓展视野：通过对《哦香雪》的案例分析，学生学会从不同角度思考问题，激发创新意识，拓展文学视野。

6.自主学习与课后巩固：学生在课后能够主动完成作业，通过撰写感想或分析文章，巩固所学知识，提升自己的文学素养。

7.文化理解与传承：学生通过学习《哦香雪》，认识到散文在文学中的价值，进一步理解我国传统文化，增强文化自信。

8.提高语言表达能力：学生在分析课文过程中，学会准确、生动地运用语言，形成良好的语感，提高自己的表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于《哦香雪》的读后感，要求结合课文内容，表达自己对散文中情感表达的理解和感悟，不少于500字。

2.选择《哦香雪》中的一个意象进行分析，结合散文的艺术特色，探讨作者如何通过该意象传达情感，不少于300字。

3.小组合作，整理本节课学习到的散文基础知识，包括定义、特点、情感表达方式等，制作成思维导图或知识点卡片。

作业反馈：

1.对于读后感，教师将关注学生的情感体验是否深刻，语言表达是否流畅，是否有自己的见解。在批改时，指出文章中的亮点和不足，对于表达不准确或感悟不深入的地方给予具体指导。

2.对于意象分析的作业，教师将评估学生是否能够准确捕捉到意象的特点，以及是否能够恰当联系情感表达。在反馈时，指出分析过程中的逻辑性和深度，提供改进意见。

3.对于小组合作的作业，教师将评价学生的合作效果和知识整理的完整性。在反馈时，强调团队合作的重要性，并对知识点卡片的内容进行补充和修正。

教师应在作业批改后及时给予反馈，鼓励学生根据反馈进行修改和完善，以促进学生对散文知识的深入理解和能力的提升。同时，教师应定期检查学生的学习进度，根据学生的作业表现调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。八、教学反思与改进在本次《哦香雪》的教学中，我注意到几个方面需要反思和改进。首先，课堂导入阶段，我发现学生对于散文的情感体验积极性不高，可能是因为我没有很好地联系他们的生活实际。在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多贴近学生生活的元素，以激发他们对散文的兴趣。

其次，基础知识讲解时，我发现部分学生对散文的定义和特点理解不够深入。我意识到，可能是因为我讲解时过于抽象，缺乏具体的例子。为了改进这一点，我打算在下一节课中使用更多生动的例句和作品，帮助学生更好地理解散文的基本概念。

在案例分析环节，我观察到学生对于情感表达的分析较为表面，缺少深度。我反思这可能是因为我在引导分析时没有给出足够的问题或思考路径。因此，我计划在后续教学中设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的文学鉴赏能力。

小组讨论的环节中，我发现有些小组的讨论不够深入，这可能是因为我对小组分工和讨论流程的指导不够明确。针对这个问题，我将在下一次组织小组活动时，提供更明确的讨论指南，确保每个小组成员都能积极参与，提高合作效率。

课堂展示时，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信。我觉得这可能是因为我在点评时过于注重纠正错误，而忽视了鼓励学生。为了改善这一状况，我将在未来的教学中更加注重正面鼓励，培养学生的自信心。

对于作业布置与反馈，我发现部分学生的作业质量并不理想，这可能是我在作业指导上不够细致。因此，我计划在布置作业时提供更具体的指导要求，并在反馈时给出更具有针对性的建议，帮助学生明确改进方向。

1.加强课堂导入的吸引力，使之更贴近学生的