吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防教案1 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：传染病及其预防

2.教学年级和班级：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握传染病的概念、特点和基本类型，理解传染病流行的基本环节，包括传染源、传播途径和易感人群。

2.学会分析传染病的预防措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感者。

3.能够运用所学的知识，对生活中的传染病预防和控制实例进行分析，提高学生的实践应用能力。

4.培养学生的团队合作意识，学会在小组合作中共同解决问题，提高沟通协作能力。

5.增强学生的健康观念，培养良好的个人卫生习惯，提高自我保健能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

（2）传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

（3）预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感者。

（4）传染病案例分析：运用所学知识对生活中的传染病预防和控制实例进行分析。

2.教学难点：

（1）传染病流行的基本环节：学生难以理解传染源、传播途径和易感人群三者之间的关系。

（2）预防措施的具体应用：学生难以掌握如何在实际生活中运用预防措施。

（3）案例分析：学生难以将理论知识运用到实际案例中，缺乏实践能力。

举例解释：

1.传染病流行的基本环节：以流感为例，传染源是流感病毒，传播途径是通过空气和飞沫传播，易感人群是对流感病毒没有免疫力的群体。

2.预防措施的具体应用：以的手卫生为例，控制传染源就是保持手部清洁，切断传播途径就是避免用脏手触摸眼睛、鼻子和嘴巴，保护易感者就是定期洗手，养成良好的卫生习惯。

3.案例分析：以新冠病毒为例，分析其传染源、传播途径和易感人群，进而提出针对性的预防措施，如戴口罩、保持社交距离、接种疫苗等。通过案例分析，让学生更好地理解传染病的预防和控制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备关于传染病的图片，如流感、新冠病毒等，以直观展示传染病的形态和传播途径。

b.准备关于传染病流行环节的图表，展示传染源、传播途径和易感人群之间的关系。

c.准备预防措施的相关图片和视频，如戴口罩、洗手等，以生动展示预防措施的具体应用。

3.实验器材：

a.准备细菌和病毒模型，用于实验演示和观察。

b.准备显微镜等观察工具，让学生更好地观察病原体。

c.准备实验操作台，安排学生进行实验操作，增强实践能力。

4.教室布置：

a.设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.布置实验操作台，安排学生进行实验操作。

c.设置展示区，展示学生成果和优秀作品。

5.其他资源：

a.准备网络资源，如相关学术文章、新闻报道等，以便于学生进行课后拓展学习。

b.准备教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

c.准备评价量表，用于评估学生的学习成果和课堂表现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供传染病相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“传染病流行的基本环节是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，理解传染病的相关知识点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过流感案例引出传染病课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解传染病的概念、特点和基本类型。

-组织课堂活动：小组讨论预防措施的有效性，如角色扮演演示传染病传播过程。

-解答疑问：及时解答学生关于传染病预防措施的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对预防措施的理解。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解传染病知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握预防措施的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传染病知识点，掌握预防措施的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于传染病预防的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐传染病相关的书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的传染病知识点和预防措施。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-传染病案例分析：提供一些典型的传染病案例，如新冠疫情、SARS、H1N1流感等，让学生通过案例分析，深入了解传染病的流行特点和预防措施。

-传染病防控政策：介绍国家卫生健康委员会、世界卫生组织等机构发布的传染病防控政策和建议，让学生了解权威信息。

-传染病相关书籍：推荐一些关于传染病学、公共卫生学等方面的书籍，如《传染病学》、《流行病学原理》等，供学生深入学习。

-传染病研究论文：提供一些最新的传染病研究论文，让学生了解传染病领域的最新进展。

2.拓展建议：

-学生可以利用互联网资源，如学术搜索引擎、专业网站等，查找更多关于传染病的资料，加深对传染病知识的理解。

-学生可以观看一些与传染病相关的纪录片或电影，如《传染病的世界》、《流感大流行》等，通过视觉影像加深对传染病的认识。

-学生可以参加一些线上或线下的传染病知识讲座或研讨会，与其他学生或专业人士交流，提高自己的知识水平。

-学生可以尝试运用所学的传染病知识，分析现实生活中的一些传染病案例，提出自己的预防和控制建议。板书设计①传染病的概念与特点

②传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群

③预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感者

④常见传染病的例子

⑤传染病防控的重要性

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表、图片等视觉元素，直观展示传染病的流行环节和预防措施。

②设计简洁明了的流程图，展示传染病从病原体到感染者的过程。

③使用颜色、符号等元素，区分不同类型的传染病和预防方法。

④引入案例分析，以真实案例引发学生兴趣。

⑤设计互动环节，让学生参与板书设计，提高学生的参与度和积极性。

3.板书设计实用性：

①板书设计应突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

②板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，以便学生快速把握课程要点。

③板书设计应具有一定的灵活性，方便教师根据课堂实际情况进行调整。

④板书设计应与学生的认知水平相符合，确保学生能够理解和接受。

⑤板书设计应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学《传染病及其预防》这一课时，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。通过设计反思活动，我评估了教学效果，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂上引入了生动的案例，如新冠疫情和流感大流行，以激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对这些案例的理解和分析不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中深入理解传染病及其预防措施。

其次，我在讲解传染病流行的基本环节时，使用了图表和流程图来辅助教学。虽然这有助于学生理解，但仍有部分学生对传染源、传播途径和易感人群之间的关系感到困惑。为了提高这部分内容的清晰度，我计划在未来的教学中使用更多的生活实例来展示这些环节，并鼓励学生通过小组合作来构建自己的理解模型。

此外，我在课堂上布置了一些课后作业，以帮助学生巩固所学知识。然而，我发现一些学生对作业的理解和完成情况并不理想。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的作业指导和反馈，帮助学生更好地完成作业，并鼓励他们在遇到困难时及时向我寻求帮助。

最后，我注意到一些学生在课堂上积极参与，而另一些学生则显得较为沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如提问、讨论和小组合作，以鼓励所有学生积极参与课堂讨论。课堂小结，当堂检测-传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

-传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

-预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感者。

-常见传染病的例子：如新冠病毒、流感、艾滋病等。

-传染病防控的重要性：传染病对人类健康和生命安全的威胁，以及预防传染病对个人和社会的意义。

2.当堂检测

（1）判断题

1.传染病是由病原体引起的疾病。（）

2.传染病流行的基本环节包括传染源、传播途径和易感人群。（）

3.控制传染源是预防传染病的主要措施。（）

4.切断传播途径是指避免与传染病患者接触。（）

5.保护易感者是指对易感人群进行疫苗接种。（）

（2）选择题

1.以下哪种不是传染病的传播途径？（）

A.空气传播

B.飞沫传播

C.接触传播

D