Module 7 Unit 1 1 helped Mum （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module7Unit11helpedMum（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module7Unit1"IhelpedMum"（2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册）。本节课主要让学生掌握日常家务活动相关的词汇，如"cleantheroom"、"washthedishes"等，并能够运用一般过去时描述过去发生的家务活动。同时，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用本节课所学的词汇和句型进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常活动、家庭成员和一般现在时等相关的词汇和句型。在此基础上，本节课进一步拓展了学生对于家务活动的认识，并引导学生运用一般过去时描述过去的事件。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展已有的语言知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module7Unit1"IhelpedMum"，学生能够进一步拓展和巩固英语语言基础知识，提高语言运用能力，从而实现语言能力的提升。同时，通过学习有关家务活动的词汇和句型，学生能够了解和认识不同文化背景下的家庭生活，提高文化意识。在学习和交流过程中，学生能够培养良好的思维品质，如观察、分析、判断和推理等。此外，学生能够通过多种学习方式，如听、说、读、写等，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Module7Unit1"IhelpedMum"之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等时态；同时，学生已经学习了与日常生活相关的词汇，如家庭成员、日常活动等。此外，学生已经具备了一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，学习英语的兴趣普遍较高，尤其是在学习与生活实际相关的内容时。在学习能力方面，学生已经具备了初步的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过图片、情境和活动等方式更好地理解和掌握知识。在学习风格上，学生喜欢通过互动、合作和游戏等方式进行学习，对于生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Module7Unit1"IhelpedMum"时，学生可能对一般过去时的运用还不够熟练，特别是在描述过去发生的家务活动时可能会感到困惑。此外，对于一些家务活动的词汇，如"vacuum"、"dust"等，学生可能比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式帮助学生理解和运用一般过去时，并通过图片、情境和活动等方式帮助学生熟悉和掌握家务活动的词汇。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同能力水平的学生适当的指导和支持，确保他们能够顺利完成学习任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创建家务活动的情境，引导学生运用一般过去时描述过去发生的家务活动。同时，通过小组合作、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-出示家务活动的图片，引导学生说出相关词汇，巩固已学知识。

-分组进行角色扮演，让学生模拟家务活动的情境，运用本节课所学的词汇和句型进行交流。

-设计家务活动卡片游戏，学生分组竞赛，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过生动有趣的课件和图片，帮助学生理解和掌握家务活动的词汇和一般过去时的运用。同时，利用视频展示家务活动的实际场景，让学生更好地理解和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家务活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家务活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家务活动的图片或视频片段，让学生初步感受家务活动的魅力或特点。

简短介绍家务活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家务活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家务活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家务活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家务活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家务活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家务活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家务活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家务活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家务活动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家务活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家务活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家务活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家务活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家务活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家务活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家务活动的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用与家务活动相关的词汇，如"cleantheroom"、"washthedishes"等，并能够用一般过去时描述过去发生的家务活动。通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，学生能够更好地运用这些词汇和句型进行交流和表达。

2.文化意识：学生能够了解和认识不同文化背景下的家庭生活，提高对文化差异的敏感性和理解能力。通过学习家务活动的相关知识，学生能够更好地理解不同文化中家务活动的角色和重要性，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生在学习和交流过程中，能够培养良好的思维品质，如观察、分析、判断和推理等。通过分析家务活动的案例，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高对家务活动的认识和理解。

4.学习能力：学生能够通过多种学习方式，如听、说、读、写等，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过参与小组讨论和展示，学生能够培养团队合作和沟通能力，提高学习效果。板书设计-将板书分为几个部分，如家务活动词汇、一般过去时句型等，使学生能够清晰地看到每个部分的内容。

-使用大号字体或加粗等方式突出重点知识点，如家务活动的关键词汇和一般过去时的句型结构。

-简洁明了地呈现知识点，避免过多的冗余信息，帮助学生更好地理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用图形、颜色和字体设计吸引学生的注意力，如使用不同颜色的粉笔或荧光笔进行板书设计。

-设计有趣的插图或图标与板书内容相结合，如家务活动的图片或家务活小精灵的图标，增加板书的趣味性。

-结合学生喜欢的元素或流行文化，如使用卡通人物或流行表情符号来呈现板书内容，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计应有助于学生的理解和记忆，同时激发学习兴趣。

-通过使用思维导图或流程图的方式，将家务活动的词汇和句型进行整合和展示，帮助学生建立知识之间的联系。

-设计互动式的板书，如让学生参与板书设计的过程，或通过指派学生上黑板展示家务活动的词汇和句型，增加学生的参与度和主动性。

-结合实物或教具进行板书设计，如使用家务用品作为教具，让学生通过触摸和操作来学习和记忆家务活动的词汇和句型。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。评价学生是否能提出有见解的观点，是否能倾听和理解他人的意见，以及是否能与小组成员共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对家务活动词汇和一般过去时的掌握程度。测试内容包括词汇填空、句子翻译和情景对话等，以检验学生是否能正确运用所学的词汇和句型。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。检查学生是否能按照要求完成作业，是否能运用所学知识进行写作，以及作业的准确性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，以帮助学生进一步提高。同时，教师应鼓励学生自我反思和总结，培养学生的自主学习能力和批判性思维。课后作业1.请用一般过去时描述一次你帮助妈妈做家务的经历。例如：“IhelpedMumcleantheroomyesterday.”

2.根据以下提示，用一般过去时编写一个关于做家务的小故事。提示：a.故事开始时，描述一下家里的脏乱情况。b.接着，讲述你如何清理房间，包括你做了哪些事情。c.最后，描述一下房间清理后的整洁情况，以及你自己的感受。

3.请用一般过去时编写一个关于你与家人一起做家务的场景。例如：“MyfamilyandIcleanedthegardenlastSunday.”

4.请用一般过去时编写一个关于你和朋友一起做家务的场景。例如：“Ihelpedmyfriendwashthedisheslastweek.”

5.请用一般过去时编写一个关于你参观朋友家，看到他们正在做家务的场景。例如：“Ivisitedmyfriend'shouseyesterday,andIsawthemcleaningthekitchen.”

答案：

1.IhelpedMumwashthedishesyesterday.

2.Once,ourhousewasverymessy.Thelivingroomwasfulloftoys,andtherewereclothesscatteredalloverthefloor.Idecidedtocleanitup.First,Icollectedallthetoysandputthembackintheirboxes.Then,Ipickeduptheclothesandfoldedthemneatly.Finally,Isweptthefloorandvacuumedthecarpet.AfterIfinished,theroomlookedmuchbetter.Ifeltproudofmyselfforhelpingtomakeourhomecleaner.

3.LastSunday,myfamilyandIcleanedthegarden.Werakedtheleaves,trimmedthebushes,andwateredtheplants.Itwasasunnyday,andweallworkedtogethertomakeourgardenlookbeautiful.

4.Lastweek,Ihelpedmyfriendwashthedishesafterdinner.Weputthedishesinthesink,addedsoapandwater,andstartedscrubbing.Itwasfuntospendtimewithmyfr