Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册Module3Unit1"HaveyougotanystampsfromChina？"，教学内容主要包括以下几部分：

1.新词汇：stampcollection，stamp，postcard，collection，send，from，China，Singapore，America，Japan等；

2.常用句型：Haveyougotany...？，Yes，Ihave./No，Ihaven't.，I'vegot...，Whereareyoufrom？等；

3.语法点：运用have/hasgot谈论拥有某物，以及运用from询问来自哪里；

4.话题：围绕邮票收藏展开，让学生学会用英语询问和回答关于邮票收藏的问题。

本节课通过邮票收藏这一话题，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高英语表达能力，同时拓展学生的国际视野。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：培养学生运用英语进行邮票收藏话题的交流，提升词汇运用和句型构建能力；

2.思维品质：通过探讨邮票收藏，激发学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决能力；

3.文化意识：增进学生对不同国家文化的了解，培养国际视野，提高跨文化沟通能力；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，形成持续的学习动力。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的日常交流；在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，特别是在词汇和句型的运用上。此外，学生在小组合作、探究学习方面表现出一定的能力，但独立思考和创新思维能力尚需培养。

在素质方面，学生具有较好的学习兴趣和动机，但在自我管理和自律方面存在一定差异。对于邮票收藏这一话题，部分学生可能表现出较高的兴趣，而另一部分学生可能对此较为陌生。这将对课程学习产生一定影响，需要教师针对不同学生进行差异化教学。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题。这些问题可能会影响到课堂教学效果，教师需在教学过程中适时引导和调整。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、邮票样本、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：外研版英语教学软件、PPT教学课件、音视频材料（与邮票收藏相关）。

3.课程平台：学校教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、邮票收藏电子图库。

5.教学手段：任务驱动法、情景教学法、合作学习法、游戏教学法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台发布预习资料，包括邮票收藏的介绍视频和词汇表，明确要求学生预习新词汇和了解邮票收藏文化。

-设计预习问题：围绕"HaveyougotanystampsfromChina？"主题，设计问题如“你了解哪些国家的邮票？”和“邮票收藏的意义是什么？”

-监控预习进度：通过教学平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和观看视频，了解邮票收藏的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和多媒体资源，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示中国邮票集，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如"stampcollection"、"Haveyougotany...？"等，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习使用新词汇和句型。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际运用新知识。

-提问与讨论：学生勇于提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过课堂活动，加强学生的语言实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解新词汇和句型，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达和交流能力。

-通过合作学习，加强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关作业，如制作自己的邮票集小册子，用英语描述邮票。

-提供拓展资源：推荐一些邮票收藏的网站和书籍，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生的语言知识点，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《我的邮票收藏之旅》：一本关于邮票收藏的科普书籍，介绍了邮票的历史、种类、收藏方法等，帮助学生更深入地了解邮票收藏文化。

-《世界各地的邮票》：一本图集，展示了来自不同国家和地区的邮票，让学生在欣赏邮票的同时，了解世界各地的文化特色。

2.课后自主学习和探究

-研究任务：学生可以选择一个国家或地区，收集该地的邮票，并尝试用英语介绍这些邮票的背景、特点和收藏价值。

-探索活动：鼓励学生参观邮票展览或邮局，实地了解邮票的制作、发行过程，并与专业人士交流，记录自己的所见所闻。

-创作实践：学生可以尝试设计一枚邮票，主题可以是中国的风景名胜、历史人物或重要事件，要求用英语描述设计理念。作业布置与反馈1.作业布置

-口语练习：学生与家长或朋友进行对话，使用本节课学习的句型“HaveyougotanystampsfromChina?”询问对方是否有来自中国的邮票，并分享自己的邮票收藏经验。录制视频，提交至教学平台。

-写作作业：要求学生选择一枚自己最喜欢的邮票，用英语写一篇小短文，描述这枚邮票的图案、发行背景和收藏意义。不少于5句话。

-制作邮票集：学生设计并制作自己的邮票集，至少包含5枚邮票，每枚邮票旁用英语标注相关信息，如邮票来自的国家、发行年份等。

2.作业反馈

-口语练习反馈：针对学生提交的视频，教师会关注学生的发音、词汇运用和句型构建。对于发音不准确、句子结构错误等问题，教师会逐一指出并提供改进建议。

-写作作业反馈：教师批改学生的写作作业，关注语法、词汇、句型和内容的准确性。对于共性问题，教师会统一讲解；对于个性问题，会给予个别指导。

-制作邮票集反馈：教师会对学生的邮票集进行评价，重点关注邮票信息的准确性和英文描述的规范性。对于存在的问题，教师会提供具体的改进建议。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《邮票的故事》：一本关于邮票历史和文化的书籍，介绍了邮票的起源、发展历程以及不同国家和地区邮票的特点。

-视频资源：《世界邮票大观》：一系列关于世界各国的邮票介绍视频，让学生通过视觉感受邮票的艺术魅力。

2.拓展要求

-阅读活动：鼓励学生阅读《邮票的故事》，了解邮票的历史和文化背景，撰写读后感，分享自己的收获和感受。

-视频学习：学生观看《世界邮票大观》视频，选择一个自己感兴趣的国家邮票，用英语介绍该国家邮票的特色和收藏价值。

-研究任务：学生选择一