古代诗词三首教案 苏教版

古代诗词三首教案苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版语文五年级上册第六单元，主要包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古代诗词。这三首诗分别反映了作者对家国命运的深切关注、对统治者的讽刺以及对社会现实的无奈和忧虑。通过学习这三首诗，学生可以了解作者的情感态度，感受诗词的音乐美、意境美，提高自己的审美情趣和文学素养。同时，学生还可以通过诗词学习，了解古代社会的一些历史背景，增强自己的历史观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习古代诗词，提高学生的古文阅读能力，使其能够正确理解诗词中的词语、句子，并能流利地朗读和背诵。同时，引导学生体会诗词的语言美，培养学生的语言表达能力和审美能力。

2.思维素养：引导学生分析诗词中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过对比分析，使学生能够理解不同作者在面对同一社会现象时的不同态度和表达方式。

3.文化素养：通过学习古代诗词，使学生了解古代社会的历史背景和文化特点，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生的家国情怀，使其能够关爱社会、关爱他人。

4.道德素养：通过诗词学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，使其能够关注人类的命运，关爱自然，珍惜生命。培养学生具有良好的道德品质和行为习惯。

5.审美素养：引导学生感受古代诗词的音乐美、意境美，提高学生的审美情趣。通过欣赏和分析诗词，使学生能够体验到文学艺术的魅力，丰富心灵世界。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并背诵三首古代诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》，掌握诗词的基本内容和主旨。难点在于引导学生深入分析诗词中的意象、情感和哲理，以及理解作者的社会责任感和家国情怀。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.针对重点内容，可以采用逐句解析的方式，帮助学生理解诗词的字面意思，然后再引导学生深入挖掘背后的深层含义。通过反复朗读和背诵，使学生能够熟练掌握诗词内容。

2.对于难点内容，可以引导学生通过对比分析，找出诗词中的关键意象和表达情感的词汇，然后让学生结合自己的生活经验和情感体验，去理解和感受作者的情感和哲理。通过小组讨论和分享，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。

3.为了帮助学生更好地理解作者的家国情怀和社会责任感，可以结合一些历史背景和文化知识，让学生了解古代社会的特点和作者的生活背景。通过对比分析，使学生能够更好地理解作者的情感态度和社会责任感。

4.可以通过创设情境和互动讨论的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。比如，可以让学生扮演诗词中的角色，进行角色扮演和情景再现，使学生能够更加直观地感受作者的情感和哲理。同时，可以组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：苏教版语文五年级上册教材、教学课件、教学设计文档等。

3.信息化资源：与本节课相关的古代诗词音频、视频资料；古代诗词解读的电子文章；相关历史背景的图片、资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、角色扮演、小组合作等。

5.教辅材料：古代诗词参考译文、诗词解析、作者简介等。

6.作业资源：课后练习题、古代诗词默写练习、小组讨论报告等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古代诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古代诗词教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古代诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古代诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的古代诗词学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三首古代诗词的基本内容和主旨，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词中的意象、情感和哲理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古代诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古代诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古代诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古代诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并背诵三首古代诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。

2.能够正确理解诗词中的词语、句子，并能流利地朗读和背诵。

3.掌握诗词的基本内容和主旨，理解作者的情感态度和哲理。

4.能够分析诗词中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

5.了解古代社会的历史背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

6.树立正确的价值观和人生观，关注人类的命运，关爱自然，珍惜生命。

7.提高学生的审美情趣和文学素养，能够感受古代诗词的音乐美、意境美。

8.培养学生的语言表达能力和审美能力，提高学生的思维能力和创新能力。

9.增强学生的团队合作精神和沟通能力，培养学生的社会责任感。

10.养成良好的学习习惯和时间管理能力，提高学生的自主学习能力和学习效率。教学反思今天讲授的古代诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》反馈良好，学生们表现出对诗词的浓厚兴趣。在课堂导入阶段，我通过展示相关历史背景的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我尽可能地用生动的语言和形象的比喻，让学生们感受到诗词的美。

课堂上，我特别注重让学生参与讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。这种互动式的教学方法，使得课堂气氛非常活跃，学生们的积极性也被充分调动起来。通过对比分析，学生们能够更好地理解诗词的深层含义，感受到了作者的情感态度和哲理。

然而，我也注意到，在课堂的最后部分，时间安排有些紧张，导致未能充分展开对诗词的深入解读。此外，部分学生在理解上还存在一定的困难，这可能是因为他们对古代社会的了解还不够深入。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了三首古代诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。通过学习，学生们对古代诗词有了更深入的理解，能够正确地朗读和背诵这些诗词。他们能够把握住诗词的基本内容和主旨，理解作者的情感态度和哲理。学生们在分析诗词中的意象、情感和哲理方面也有所提高，他们的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。

当堂检测：

1.请简要概括《示儿》这首诗的主旨。

2.请解释《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”一句的意思。

3.请分析《己亥杂诗》中的意象和情感。

4.请用自己的话简要描述古代诗词的音乐美和意境美。

5.请举例说明古代诗词中的家国情怀。

答案：

1.《示儿》这首诗的主旨是表达了诗人对国家的忧虑和对子女的期望。

2.“山外青山楼外楼”一句的意思是形容景色壮丽，楼阁高耸，使人感受到自然的美。

3.《己亥杂诗》中的意象有春天的花朵、秋天的果实等，情感有喜悦、感慨等。

4.古代诗词的音乐美体现在韵律、节奏上，意境美则体现在描绘的景物、情感上。

5.例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”表达了诗人对国家兴衰的关切。板书设计①《示儿》

-诗句：死去元知万事空，但悲不见九州同。

-主题：爱国情怀

②《题临安邸》

-诗句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

-主题：讽刺统治者的荒淫无度

③《己亥杂诗》

-诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

-主题：生命的意义和价值重点题型整理1.请简述《示儿》这首诗的主要内容，并谈谈你对“死去元知万事空”这一句的理解。

答案：《示儿》这首诗主要表达了诗人对国家的忧虑和对子女的期望。诗人通过“死去元知万事空”这一句，表达了自己对人生无常的感慨，认为人死后，一切世俗的纷扰都会消失。

2.请分析《题临安邸》这首诗中的讽刺手法，并说明作者讽刺了什么。

答案：《题临安邸》这首诗通过对比手法，讽刺了统治者的荒淫无度。诗中的“山外青山楼外楼”形象地描绘了统治者沉溺于享乐的场景，而“西湖歌舞几时休”则表达了诗人对这种行为的强烈不满和忧虑。

3.请解释《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一句的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：这句诗表达了生命的意义和价值。诗人通过“落红”比喻生命的终结，但生命的终结并不是无意义的，因为“化作春泥更护花”，生命的终结能够成为滋养新生命的力量。

4.请从《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》这三首诗中选择一首，谈谈你对作者情感的理解。

答案：例如