名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容本节课的教学内容来自统编版语文八年级下册第五单元《名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析》。本节课主要内容是分析《钢铁时怎样炼成的》中的主要人物，包括保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等。通过分析这些人物的性格特点、行为举止以及他们在小说中的作用，使学生更好地理解小说的主旨和作者的意图。

教学过程中，我将引导学生关注人物的语言、动作、心理等细节描写，从而深入剖析人物性格。同时，我会鼓励学生结合小说时代背景，思考人物命运与时代关系的密切联系。在分析人物的过程中，我会提醒学生注意小说中人物之间的矛盾冲突，以及这些冲突如何推动故事情节的发展。

此外，本节课还会探讨小说中人物的成长历程，以及他们在面对困境时所展现出的坚韧品质。通过学习，学生将能够掌握分析小说人物的基本方法，提高自己的阅读理解能力。最后，我将引导学生从小说中汲取启示，学会在生活中勇敢面对困难，培养自己成为有理想、有信念的新时代青年。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和批判性思维。通过分析《钢铁时怎样炼成的》中的人物形象，学生将提升对文学作品的审美鉴赏能力，理解作者通过人物塑造所表达的主题思想。同时，通过讨论和分析人物的性格特点和行为动机，学生能够培养批判性思维，对人物进行客观评价，从而提高自己的独立思考和判断能力。此外，通过探讨人物的成长历程和面对困境时的坚韧品质，学生将能够在现实生活中树立正确的价值观和人生观，培养自己成为有理想、有信念的新时代青年。重点难点及解决办法重点：分析《钢铁时怎样炼成的》中的人物形象和性格特点，理解人物在小说中的作用和意义。

解决办法：通过小组合作讨论，引导学生关注人物的语言、动作、心理等细节描写，深入剖析人物性格。同时，结合小说时代背景，帮助学生理解人物命运与时代关系的密切联系。

难点：探讨人物成长历程中的困境与挑战，以及他们所展现出的坚韧品质。

突破策略：通过案例分析，让学生从具体的情节中感受人物面对困境时的抉择和坚持。同时，鼓励学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，从而引导学生从小说中汲取启示，学会勇敢面对生活中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析》的学习资料，包括小说原文和相关的人物分析资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物插图、人物关系图表、小说情节时间线等图片和图表资源，以帮助学生更好地理解和记忆人物形象。

3.多媒体资源：收集与小说中人物相关的视频片段、电影预告片或纪录片，以提供更加生动的形象展示和情感体验。

4.讨论区设置：在教室中划分小组讨论区，准备讨论所需的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。

5.角色扮演材料：准备一些简单的道具和服饰，以便学生在角色扮演活动中更好地进入人物角色。

6.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如心理测试或情景模拟等，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作指导。

7.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在墙上挂上小说中的经典场景图片，为学生创造一个沉浸式的学习氛围。

8.学习任务单：准备学习任务单，包括人物分析问题列表和相关思考题，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。

9.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对自己的学习进行评价和反思。

10.教学PPT：制作教学PPT，包括教学目标、教学内容、人物分析案例、讨论问题等，以便在课堂上进行教学展示和引导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析》的PPT、视频、文档等资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，理解人物分析知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人物分析课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述保尔·柯察金的故事，引出人物分析课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物分析的方法和技巧，结合小说中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握人物分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人物分析的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物分析知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人物分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物分析知识点，掌握人物分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人物分析课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人物分析相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人物分析知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《钢铁时怎样炼成的》的人物分析，可以提供以下拓展阅读材料：

-《名著人物分析技巧》：介绍如何分析小说中的人物性格、行为和动机，以及如何评价人物在小说中的作用。

-《保尔·柯察金：一个英雄的形象》：详细描述保尔·柯察金的成长历程、性格特点以及他在小说中的象征意义。

-《冬妮娅：温柔与坚韧的结合》：分析冬妮娅的性格特点，探讨她在小说中的角色以及对其他人物的影响。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以加深对人物分析的理解和应用。以下是一些建议：

-选择一部自己喜欢的名著，运用课堂上学到的人物分析技巧，深入分析小说中的主要人物。

-观看与《钢铁时怎样炼成》相关的电影或纪录片，对比小说和影视作品中对人物的呈现和塑造。

-加入线上阅读小组，与其他同学分享对小说人物的理解和感悟，进行讨论和交流。

-撰写一篇关于《钢铁时怎样炼成》的人物分析文章，发表在学校的文学社团或公众号上，与他人分享自己的见解。教学反思今天上完《名著《钢铁时怎样炼成的》人物分析》这节课，我感到非常充实，同时也有一些反思。

我对学生们的表现感到非常满意。他们在课堂上积极参与，对于人物的性格特点和行为动机都能够理解并分析得头头是道。特别是在角色扮演活动中，学生们能够将人物的性格特点表现得淋漓尽致，真正做到了“入戏”。这充分说明了他们在课前进行了充分的预习，并且在课堂上认真听讲，积极思考。

在教学过程中，我努力引导学生关注人物的语言、动作、心理等细节描写，帮助他们深入剖析人物性格。同时，我也注意让学生结合小说时代背景，理解人物命运与时代关系的密切联系。这样能够让学生更好地理解人物成长历程中的困境与挑战，以及他们所展现出的坚韧品质。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论中，我发现学生们对于人物的性格评价往往比较主观，缺乏客观的评价标准。这让我意识到，在今后的教学中，我需要引入更加科学的评价体系，帮助学生们建立起客观评价人物的意识。

另外，我发现学生们在课后对于人物分析的应用还有一定的局限性。他们能够在课堂上分析得很好，但是在实际的阅读中，往往不能够灵活运用所学的人物分析技巧。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的实践环节，让学生们在实际的阅读中运用人物分析技巧，提高他们的阅读理解能力。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更好地理解《钢铁时怎样炼成的》人物分析，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-《保尔·柯察金的精神世界》：深入分析保尔·柯察金的精神追求和成长历程，探讨他如何面对困境，坚持自己的信念。

-《冬妮娅：温柔与坚韧的结合》：详细描述冬妮娅的性格特点，探讨她在小说中的角色以及对其他人物的影响。

-《名著人物分析技巧》：介绍如何分析小说中的人物性格、行为和动机，以及如何评价人物在小说中的作用。

-《朱赫来：革命者的形象》：分析朱赫来的性格特点，探讨他在小说中的象征意义以及他对保尔的影响。

2.拓展要求

鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以加深对人物分析的理解和应用。以下是一