古诗词诵读《将进酒》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册《古诗词诵读》章节中的《将进酒》。这首诗是唐代伟大诗人李白的名篇，以其豪放、奔放的气息展现了诗人对人生的热爱和对命运的不屈。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中接触过唐诗，了解古诗词的基本韵律和意境表达。在此基础上，《将进酒》将引导学生进一步感受李白独特的诗歌魅力，加深对古代诗人情感表达方式的理解，提高古典文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将更深入地把握古诗词的韵律美、意境美，培养热爱古典文学的情感。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：把握《将进酒》的韵律美、意境美，理解诗人情感与人生哲理。

难点：如何引导学生深入感受诗歌的意境，将诗人的情感内化为自己的情感体验。

解决办法：

1.引导学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律，以音乐性强化记忆和理解。

2.结合时代背景和诗人经历，讲解诗歌中的关键意象，帮助学生构建诗歌意境的画面感。

3.组织小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解，互帮互助，提高情感体验的深度。

4.设计创意写作活动，鼓励学生借鉴李白的表达手法，创作自己的诗句，实现知识的内化与创新。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲诗歌的背景、意境及修辞手法，为学生提供深入理解的基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌情感和哲理的个性化解读，激发思维碰撞。

3.体验式教学法：引导学生通过朗读、吟诵、角色扮演等方式，亲身体验诗歌的韵律与情感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体展示诗歌相关的历史背景、图片及音频资料，增强学生的感官体验。

2.网络资源：推荐学生利用网络平台查找相关资料，拓展学习视野，提高自主学习能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌填空、配对等游戏，提升学习趣味性和互动性。教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过播放古风音乐，展示李白《将进酒》的诗意画作，让学生初步感受诗歌的意境。

2.提出问题：引导学生思考“什么是诗人的豪放？”，“在现代社会中，我们如何理解古人借酒消愁的情感？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【讲授新课】（15分钟）

1.简要介绍李白生平及创作背景，为学生理解诗歌内容奠定基础。

2.逐句解读《将进酒》诗句，讲解韵律、修辞手法，分析诗人情感。

3.强调教学重点：把握诗歌的韵律美、意境美，理解诗人情感与人生哲理。

【巩固练习】（10分钟）

1.分组朗读：学生分组朗读诗句，感受韵律美，教师点评并指导。

2.课堂讨论：针对诗句中的难点、重点进行讨论，分享各自的理解和感受。

3.创意表达：鼓励学生运用诗句中的修辞手法，创作一句表达自己情感的句子。

【师生互动】（10分钟）

1.课堂提问：教师针对诗句内容进行提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。

2.角色扮演：邀请学生扮演李白，演绎诗歌情境，增强课堂趣味性。

3.学生分享：鼓励学生分享自己创作的句子，师生共同点评、讨论。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.针对学生理解难点，进行针对性讲解，确保学生掌握。

2.引导学生思考如何将诗歌中的情感和哲理运用到现实生活中，提高核心素养。

【教学总结】（5分钟）

1.教师总结课堂重点，强调学习方法。

2.鼓励学生在课后继续阅读古诗词，培养古典文学鉴赏能力。

【作业布置】

1.背诵《将进酒》。

2.撰写一篇关于《将进酒》的感悟短文。

教学过程总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：李白的其他诗作，如《静夜思》、《庐山谣》等，以加深对李白诗歌风格的认识。

-诗词鉴赏：选取唐代其他诗人的作品，比较分析其与李白《将进酒》的异同，了解唐代诗歌的多样性。

-文学评论：阅读关于《将进酒》的文学评论，从不同角度理解诗歌的价值和意义。

-历史背景资料：收集唐代历史背景、酒文化等资料，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生建立个人诗词笔记本，记录阅读古诗词的心得体会，定期进行回顾和分享。

-组织学生进行诗歌朗诵会，通过朗诵的形式，感受古诗词的音韵美，提高表达能力。

-引导学生尝试创作古体诗，借鉴李白的写作技巧，激发创作热情，提升文学素养。

-开展课堂小讲座，让学生围绕李白及其诗歌进行深入研究，向同学介绍自己的学习成果。

-利用图书馆或网络资源，查找李白生平事迹，撰写小论文，探讨李白的诗歌创作与个人经历的关系。板书设计1.诗歌标题：《将进酒》

-诗人：李白

-时代：唐代

2.诗歌韵律特点：

-对仗工整

-音韵和谐

3.关键意象：

-酒、月光、剑、山河

4.诗人情感：

-豪放不羁

-感慨人生

5.核心哲理：

-人生得意须尽欢

-莫使金樽空对月

6.教学重点：

-韵律美、意境美

-情感与哲理

板书设计以清晰的结构呈现诗歌的基本信息、韵律特点、关键意象、诗人情感和核心哲理，突出教学重点。同时，通过艺术性的字体设计和布局，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。板书简洁明了，准确精炼，有助于学生快速把握诗歌的核心内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地引入了角色扮演环节，让学生化身李白，切身感受诗人的豪放情怀，增强了课堂的趣味性和体验感。

2.利用多媒体和网络资源，拓展了学生的学习视野，使诗歌学习不仅仅局限于课本，提升了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对诗歌内容的理解不够深入，导致讨论不够热烈。

2.教学过程中，对学生的个性化指导不够充分，未能照顾到所有学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对讨论环节的问题，今后可以提前布置预习任务，