《一共有多少天》（教学设计）-2024-2025学年北师大版二年级上册数学

《一共有多少天》（教学设计）-2024-2025学年北师大版二年级上册数学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《一共有多少天》，选自2024-2025学年北师大版二年级上册数学教材第四单元第一课时。教学内容围绕日历的认识和月份天数的计算展开，包括年月日的概念、大月小月的区分以及一年总天数的计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的数字认识和时间单位“日”的概念。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解年、月、日之间的关系，掌握各个月份的天数，并能通过观察日历，运用简单的加法计算出一年中总共有多少天。通过本节课的学习，旨在提高学生对时间概念的理解，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过日历的认识和月份天数的计算，使学生能够运用所学知识解释生活中的时间现象。2.发展学生的逻辑思维和数据分析能力，通过探究大月小月规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力。3.培养学生的合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享观点，倾听他人意见，共同解决问题。4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的方法计算一年总天数，激发学生的创造力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于提高学生的综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在一年级学习了基本的数字认识和时间单位“日”，对日历有了初步的认识，能够识别一些基本的日期，并理解每天的时间流逝。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣，喜欢探索和发现规律。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个体差异明显。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究月份天数时，学生可能会对大月小月的规律记忆混淆，难以快速准确地判断各个月份的天数。此外，计算一年总天数时，部分学生可能会在加法运算上遇到困难，需要加强个别指导。对于学习风格偏向视觉和操作的学生，理解抽象的时间概念可能存在挑战，需要通过丰富的教学活动来辅助理解。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物日历、计算器。

2.软件资源：教学课件、日历教学软件、数学学习应用。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流平台。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、互动式学习游戏。

5.教学手段：讲授、小组合作、情境模拟、互动问答、实践操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于年月日知识点的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“一共有多少天”课题，设计问题，如“一年有多少个月？”、“哪些月份是大月？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计功能，监控学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解年月日的概念。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：在线平台、教学管理系统。

-作用与目的：

让学生提前接触年月日的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过故事引入，如讲述一个与时间相关的趣味故事，引起学生对时间知识的好奇。

讲解知识点：详细讲解年月日的概念，特别是大月小月的区分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内讨论并找出每个月份的天数。

解答疑问：针对学生的问题进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同找出月份天数规律。

提问与讨论：对不懂的问题提出，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，实践应用知识。

合作学习法：培养团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对年月日概念的理解，掌握月份天数的计算。

培养学生合作解决问题和动手操作的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐与时间相关的书籍、科普视频等，丰富学生的学习内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习时间知识。

反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：促进学生自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生对时间知识的掌握。

拓宽知识视野，促进学生的自我反思和成长。六、知识点梳理1.年月日的概念

-年：地球围绕太阳旋转一周的时间，通常为365天。

-月：月亮经历一次盈亏的时间，平均为29.5天，我国农历采用阴历月，阳历采用阳历月。

-日：地球自转一周的时间，为24小时。

2.大月小月的区分

-大月：指一个月份有31天，包括1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。

-小月：指一个月份有30天，包括4月、6月、9月和11月。

-2月：为特殊月，平年2月有28天，闰年2月有29天。

3.一年总天数的计算

-平年：一年总天数为365天，即12个月的天数相加（31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31）。

-闰年：一年总天数为366天，即12个月的天数相加（31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31）。

4.日历的认识

-日历的组成：日历通常包括年份、月份、日期和星期几等元素。

-日历的使用：通过观察日历，我们可以了解每天、每周、每月和每年的时间安排。

5.生活中的时间现象

-时间的流逝：随着时间的推移，我们经历了昼夜交替、季节变化等现象。

-时间的计算：学会计算时间，可以更好地安排我们的生活和学习。

6.闰年的判断方法

-普通年份：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年。

-世纪年份：能被400整除的世纪年份为闰年。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《时间的奇妙之旅》、《地球的自转与公转》。

-视频资源：《时间的故事》、《年月日的奥秘》。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的书籍，了解时间的相关知识，拓宽知识视野。

-观看视频资源，形象地了解年月日的概念、地球的自转与公转等知识点。

-教师在课堂上解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供必要的指导。

-学生在拓展学习后，可以与同学分享所学知识，互相交流心得体会。

-教师布置相关的拓展作业，如让学生撰写时间知识小论文、制作时间知识手抄报等，巩固拓展成果。八、板书设计1.板书目的：

-明确本节课的核心知识点：年月日的概念、大月小月的区分、一年总天数的计算。

-通过板书结构，展示知识点之间的逻辑关系。

2.板书结构：

-标题：《一共有多少天》

-一级标题：年月日概念、大月小月、一年总天数

-二级标题：

-年月日：年、月、日的定义

-大月小月：大月（31天）、小月（30天）、2月（28/29天）

-一年总天数：平年（365天）、闰年（366天）

3.板书内容：

-年月日：

-年：365天

-月：29.5天（阴历）/30/31天（阳历）

-日：24小时

-大月小月：

-大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天）

-小月：4、6、9、11月（30天）

-2月：28天（平年）/29天（闰年）

-一年总天数：

-平年：365天

-闰年：366天

4.板书特点：

-简洁明了：用简短的词语或符号表示复杂的概念，便于学生理解。

-突出重点：用不同颜色的粉笔标出关键信息，如大月小月的区分、闰年的特殊天数。

-准确精炼：准确概括知识点，无冗余信息。

-概括性强：通过板书，学生可以快速回顾课堂所学。

-艺术性和趣味性：使用图表、符号等元素，使板书更具吸引力。

5.板书实施：

-在课堂教学中，根据教学内容逐步展示板书。

-鼓励学生在课堂笔记中模仿板书结构，加强记忆。

-课后，学生可以根据板书进行复习，巩固所学知识。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对年月日概念、大月小月区分、一年总天数计算等知识点的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如听讲态度、参与讨论的积极性、互动问答的反馈等，评估学生的学习状态和参与度。

-测试：设计课堂小测试，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的理解和运用能力。

-及时反馈：根据学生的回答和测试成绩，发现问题，及时给予指导和解答，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批