大单元教学4.4 小数的大小比较教学设计 人教版四年级下册

大单元教学4.4小数的大小比较教学设计人教版四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大单元教学4.4小数的大小比较教学设计人教版四年级下册教材分析本节课的教学内容来源于人教版四年级下册的数学教材，主要涉及小数的大小比较。本节课内容与前后章节内容紧密相连，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减法等知识的基础上，进一步引导学生理解和掌握小数的大小比较方法。

本节课的内容不仅有助于学生巩固和深化对小数的认识，提高他们的数学思维能力，而且对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用小数的大小比较方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过小数的大小比较的学习，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解小数大小比较的原理，能够运用小数大小比较的方法解决实际问题。

2.数学建模：学生在学习过程中，能够通过实例理解小数大小比较的方法，能够建立数学模型，运用数学语言描述小数大小比较的过程。

3.数学交流：学生在学习过程中，能够通过语言、文字、图形等方式表达小数大小比较的方法和结果，能够与他人交流自己的思考和发现。

4.问题解决：通过小数大小比较的学习，让学生能够运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的应用意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在四年级之前，学生已经学习了小数的基本概念，包括小数的构成、小数点的作用等，同时也已经掌握了整数的大小比较方法。这些都为本节课的小数大小比较学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学学科中涉及到的小游戏、小组合作等活动往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的逻辑思维和推理能力，能够理解和掌握小数大小比较的方法。在学习风格上，学生们喜欢通过实践、操作来学习，对于抽象的数学概念，他们更倾向于通过具体的实例来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数大小比较时，学生可能会遇到小数点位置不同导致的比较困难，对于一些特殊的小数，如负小数、大于1的小数等，学生可能会感到困惑。此外，学生在将小数大小比较应用于实际问题中时，可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、小黑板、粉笔、教具小数模型等。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网、数学教学视频、教学软件等。

4.教学手段：小组讨论、游戏教学、实例分析、操作实践活动等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数的大小比较》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个小数大小的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的大小比较的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的大小比较的基本概念。小数的大小比较是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数的大小比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何比较两个小数的大小和如何处理小数点后面的数字这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数的大小比较相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数的大小比较的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数的大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数的大小比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.小数的概念：小数是用来表示整数之间的数的数，它是整数和分数的扩展。小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

2.小数的构成：小数由数字和小数点组成。小数点是小数的整数部分和小数部分的分界点。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

3.小数的读法：小数的读法与整数的读法有所不同。整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左到右顺次读出每一位数位上的数字。

4.小数的写法：小数的写法也有自己的规则。整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

5.小数的大小比较：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法相似。比较两个小数的大小，先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。

6.小数的加减法：小数的加减法是将小数点对齐，然后按照整数的加减法规则进行计算。计算过程中，要注意小数点的位置，确保计算准确。

7.小数的乘除法：小数的乘除法计算方法与整数的乘除法计算方法相似。先忽略小数点，将两个数当作整数进行乘除计算，然后根据小数点的位置确定小数点的位置。

8.小数的应用：小数在实际生活中有着广泛的应用，如购物时商品的价格、测量时长度的表示等。通过学习小数，我们可以更好地理解和运用小数，提高生活和学习中的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，我将观察并评价学生的参与度、积极性和合作程度。学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点，并与同学进行合作交流，是评价的重要方面。

2.小组讨论成果展示：我将根据学生在小组讨论中的表现和成果来进行评价。学生是否能够提出有深度的问题，进行有效的分析和讨论，并提出合理的解决方案，是评价的关键点。

3.随堂测试：在课程结束后，我将进行随堂测试以评估学生对小数大小比较的理解和应用能力。测试将包括选择题、填空题和应用题，以考察学生对小数大小比较的掌握程度。

4.作业完成情况：我将评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性和创造性。学生是否能够独立完成作业，并在解决实际问题时展现出灵活运用小数大小比较的能力，是评价的重要方面。

5.教师评价与反馈：我将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。评价中将注重学生的理解能力、应用能力和创新能力的培养，并提供积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高。板书设计1.小数的概念与构成

-小数：用来表示整数之间的数的数

-构成：整数部分+小数点+小数部分

2.小数的读写法

-读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一位数位上的数字

-写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数

3.小数的大小比较

-比较方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大，以此类推

4.小数的加减法

-计算方法：小数点对齐，然后按整数的加减法规则进行计算

5.小数的乘除法

-计算方法：忽略