7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课程基本信息1.课程名称：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读

2.教学年级和班级：高一语文必修班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计旨在通过对《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》这两篇文章的联读，引导学生了解科学家在探索科学领域的过程中的艰辛与坚持，培养学生的科学精神和人文素养。教学内容紧密结合课本，以提高学生的阅读理解能力和思辨能力为主要目标。核心素养目标分析本课程围绕培养学生语文核心素养，重点关注以下方面：

1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析文本，理解作者表达的思想感情，培养学生审美情趣；

2.培养学生思辨能力，通过对科学家探索历程的学习，引导学生思考科学精神在人类发展中的价值；

3.增强学生文化自信，了解我国科学家在医学和物理学领域的贡献，激发学生民族自豪感；

4.提高学生沟通与合作能力，通过小组讨论和分享，促使学生在互动中提升表达与倾听技巧。

本课程设计旨在使学生在掌握文本知识的基础上，全面提升核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在初中阶段学习了科普文章的阅读方法，具备一定的文学鉴赏能力；高中阶段，学生对自然科学和人文科学有一定了解，通过学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》等文章，对科学家及其成就有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学家的故事和成就表现出较浓厚兴趣，具备一定的自主学习能力。在学习过程中，学生喜欢通过小组合作、讨论等方式深入探究问题。此外，学生在阅读、写作和表达能力方面存在一定差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析文本时，学生可能难以理解科学家探索过程中的艰辛和坚持；在讨论环节，部分学生可能表达不清楚，影响交流效果；此外，对于文章中涉及的医学和物理学知识，学生可能感到陌生，难以理解。针对这些困难和挑战，教师应给予适当引导和帮助。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（教材、相关科普书籍）。

2.软件资源：语文教学软件、PPT制作软件、文字处理软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：电子教材、教学视频（科学家访谈、纪录片片段）、相关文章电子版。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、案例分析、思维导图绘制等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习视频，明确要求学生了解屠呦呦发现青蒿素的过程以及物理学家的教育历程。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“屠呦呦是如何发现青蒿素的？她的发现对人类有什么意义？”和“物理学家的教育历程中，哪些经历影响了他的科研生涯？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看预习视频，初步理解科学家的事迹。

-思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记、思维导图和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主获取信息、分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对科学研究的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放屠呦呦获得诺贝尔奖的视频片段，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析屠呦呦的科研过程和物理学家的教育背景。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨科学家的精神品质和科研方法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验团队合作。

-提问与讨论：对不明确的知识点进行提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对科学家精神的理解。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文重点、难点的理解。

-通过实践活动，提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、文章，拓展学生视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐资源，加深对科学家及其成就的理解。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的语文综合运用能力。

-通过反思，帮助学生建立自我学习的习惯，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《屠呦呦传》：了解屠呦呦的生平事迹，深入理解她的科研精神与成就。

-《爱因斯坦传》：探讨物理学家的成长过程，理解科学家的探索精神。

-《中国科学家列传》：了解我国科学家在不同领域的贡献，增强民族自豪感。

-《走近科学》：科普读物，帮助学生了解更多科学知识和科学方法。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：分组研究我国在医学和物理学领域的其他重要成就，撰写研究报告。

-采访实践活动：采访身边的科学家或科研工作者，了解他们的科研经历和感悟。

-创作展示：以屠呦呦或物理学家的故事为灵感，创作文学作品（如散文、诗歌、小说等），进行班级分享。

-科学实验：结合课文内容，设计简单的科学实验，体验科学探索的乐趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将科学家的事迹与学生的实际生活相结合，通过引入屠呦呦发现青蒿素的故事，激发学生的兴趣和探究欲望。这种将科普知识与人文故事相结合的教学方式，既提升了学生的学习兴趣，又增强了他们对科学家精神的理解。

2.我还采用了小组合作和课堂讨论的教学方法，让学生在互动中学习，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在讨论中积极思考，主动提问，这种活跃的课堂氛围对于提高学生的思辨能力和自主学习能力具有重要意义。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者小组分工不够明确。

2.教学评价方面，目前主要依赖于课堂表现和课后作业，可能忽视了学生在学习过程中的个性化需求和成长。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍有学生反馈希望有更多的实践体验和互动环节。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我将在今后的教学中更加注意小组分工的合理性，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。同时，我会尝试引入更多与学生学习生活相关的讨论主题，以提高他们的参与热情。

2.在教学评价方面，我将探索更多元化的评价方式，比如增加课堂小测验、学习日志等，以更全面地反映学生的学习过程和进步。

3.为了满足学生对实践体验的需求，我计划在课堂教学中加入更多的科学实验和互动游戏，让学生在动手实践中感受科学的魅力，提高学习的积极性。

4.同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，使教学内容和方法更加贴近学生的实际，提高教学的针对性和有效性。通过这些改进措施，我希望能够为学生提供一个更加丰富、高效的学习环境。板书设计①重点知识点

-青蒿素的发现历程

-屠呦呦的贡献

-物理学家的教育历程

②词、句

-青蒿素的抗疟疾作用

-屠呦呦的坚持不懈

-物理学家的探索精神

③艺术性和趣味性

-使用生动的插图展示青蒿素的结构和屠呦呦的实验场景

-以时间轴的形式展示物理学家的教育历程，突出重要事件和转折点

-设计互动环节，让学生在板书上标注自己感兴趣的科学家和成就，增加参与感课后作业-阅读拓展：阅读《屠呦呦传》或《爱因斯坦传》，撰写一篇读后感，分享你对科学家精神的理解和感悟。

-研究报告：选择一位你感兴趣的中国科学家，收集资料，撰写一份关于他/她的研究报告，内容包括生平、主要成就和影响。

-创作展示：以屠呦呦或物理学家的故事为灵感，创作一篇文学作品，如散文、诗歌或小说，表达你对科学家精神的敬意。

-科学实验：设计一个简单的科学实验，验证一个科学原理或现象，并撰写实验报告，分享你的发现和体会。

2.详细补充和说明举例题型

-阅读拓展：《屠呦呦传》读后感

例子：在阅读《屠呦呦传》后，我对屠呦呦坚持不懈的科研精神深感敬佩。她面对疟疾这一世界难题，经过数百次试验，最终成功发现了青蒿素，拯救了无数人的生命。她的故事让我明白，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服困难，实现梦想。

-研究报告：中国科学家研究报告

例子：我选择了屠呦呦作为研究对象。她是我国著名的药物化学家，因发现青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦的成就不仅为中国赢得了荣誉，也为全球抗击疟疾做出了巨大贡献。她的故事激励着我要勇于探索，为人类的健康事业贡献力量。

-创作展示：以屠呦呦为灵感创作的诗歌

例子：在疟疾肆虐的岁月里，

她用智慧播撒希望的种子。

数百次试验，不懈的追求，

终于绽放出青蒿素的光辉。

-科学实验：验证光的折射现象

例子：实验名称：光的折射实验

实验目的：验证光的折射现象

实验器材：透明玻璃杯、水、激光笔

实验步骤：1.在透明玻璃杯中倒入适量水；2.将激光笔对准水面，观察光线的传播路径；3.观察并记录光线进入水中后的变化。

实验结果：光线进入水中后发生折射，传播方向发生改变。

实验体会：通过这个实验，我亲眼见证了光的折射现象，感受到了科学探索的乐趣。这让我更加相信，只要勇于尝试，就能发现生活中的奇妙现象。课堂1.课堂评价：在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我注意关注学生的回答，以评估他们对课文内容的理解程度。同时，我观察学生的课堂表现，如参与小组讨论的积极性、实验操作的规范性等，以评估他们的学习态度和能力。此外，我还设计了随堂测试，以检查学生对课文知识的掌握程度。通过这些评价方式，我发现部分学生在理解课文深层含义和进行科学实验方面存在困难，针对这些问题，我在课后及时进行了个别辅导和解答。

2.作业评价：我对学生的课后作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我关注学生的作业质量，如内容是否完整、观点是否明确、论述是否充分等。同时，我针对学生的作业给出了具体的点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。在反馈环节，我及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的语文素养和科学探究能力。

3.过程性评