全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第四节 过程和函数 教学设计

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《全国浙教版信息技术高中选修1》第四节“过程和函数”是学生深入学习编程语言的重要章节。本节内容在学生掌握了基本编程概念和语法的基础上，引入了过程和函数的概念，旨在让学生理解模块化编程的重要性，掌握如何定义和调用过程与函数，以及如何利用它们提高代码的复用性和可维护性。教材通过实例和练习，强化理论与实践的结合，符合高中生的认知水平，为后续复杂程序设计打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解过程和函数的定义及其在程序中的作用。

-学会定义和调用过程与函数，以及参数传递的基本概念。

-掌握利用过程和函数进行代码模块化的方法和优势。

例如，通过编写计算圆面积的函数，让学生掌握函数定义的基本结构，并理解通过参数传递数据的过程。

2.教学难点

-理解和区分过程与函数的不同，特别是函数的返回值概念。

-掌握多参数传递的规则，包括按值传递与按引用传递的区别。

-解决在模块化编程中可能出现的错误，如作用域问题、参数错误等。

难点举例：在分析实际案例中，如统计一个数组中最大值和最小值的函数设计，学生会遇到参数传递时引用类型与值类型的区别，这是需要重点讲解和练习的部分。教学资源-软件资源：浙教版信息技术选修1教材、编程软件（如Python解释器）、代码编辑器（如IDLE、PyCharm等）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校课程管理系统、学习管理系统（如Moodle）

-信息化资源：电子教案、PPT演示文稿、教学视频、在线编程环境

-教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、上机实践、实时反馈、作业评讲教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于过程和函数的基础概念及预习问题。

设计预习问题：围绕“过程和函数在实际编程中的应用”，设计问题，引导学生思考其作用和区别。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材相关内容，了解过程和函数的基础知识。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问，如函数返回值的意义。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过系统提交，以便教师提前了解学生疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用学校课程管理系统进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生建立初步的过程和函数概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个计算圆面积的编程例子，引入函数的定义和调用。

讲解知识点：详细讲解函数的定义、参数、返回值等概念，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作编写一个统计数组中最大和最小值的函数。

解答疑问：在实践活动过程中，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将问题分解成函数来解决。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同编写和测试函数代码。

提问与讨论：在编写和测试过程中，提出问题并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，使学生理解函数的编写和使用。

实践活动法：通过编程实践，加强学生对函数的理解和应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对函数概念的理解，学会编写简单的函数。

通过实践活动，锻炼学生的编程能力和问题解决能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一道综合性的编程作业，要求学生设计一个包含多个函数的程序。

提供拓展资源：推荐一些在线编程资源和相关书籍，帮助学生深化理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，独立完成编程任务。

拓展学习：利用教师推荐的资源，深入学习函数的高级应用。

反思总结：回顾学习过程，总结自己在函数编写方面的进步和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，以促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对函数知识的应用，提高编程技能。

拓宽学生视野，了解函数在复杂程序中的应用。

通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。学生学习效果1.知识与理解：

-理解过程和函数的基本概念，掌握它们在程序中的作用和重要性。

-掌握如何定义和调用函数，包括函数的参数传递和返回值的概念。

-理解模块化编程的优势，能够将复杂的程序分解为多个函数以提高代码的可读性和可维护性。

2.技能与应用：

-能够编写简单的函数，如计算圆面积、统计数组中的最大和最小值等。

-学会在编程实践中调用函数，解决实际问题。

-能够通过调试和测试，发现并修正函数中的错误。

3.过程与方法：

-学会预习和自主学习，通过阅读教材和在线资源，提前了解新知识。

-在小组合作中，提高沟通能力和团队合作意识，通过讨论和实践解决问题。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高编程技能。

4.情感态度与价值观：

-增强对编程学习的兴趣，认识到编程在解决实际问题中的价值。

-形成积极的学习态度，愿意面对挑战，不断尝试和改进。

-培养良好的编程习惯，如代码规范、注释清晰、模块化设计等。

具体效果体现在以下方面：

-学生能够清晰地表达函数的定义，并解释函数与过程的不同。

-在编写代码时，学生能够自觉地采用模块化设计，将复杂问题分解为多个函数来解决。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，有效地表达自己的观点，并与同伴协作完成编程任务。

-学生能够通过课后作业和拓展资源，自主提高编程技能，对函数的高级应用表现出浓厚的兴趣。

-学生在编程实践中展现出批判性思维，能够识别和修正代码中的错误，不断完善程序功能。

-学生对编程学习保持积极的态度，愿意投入时间和精力进行深入学习和实践。重点题型整理1.编写一个函数，实现计算并返回一个正方形的面积。

```python

defsquare_area(side_length):

returnside_length*side_length

#示例调用

print(square_area(5))#输出25

```

2.编写一个函数，接受一个整数列表，返回列表中的最大值和最小值。

```python

defmin_max(lst):

returnmin(lst),max(lst)

#示例调用

min_val,max_val=min_max([3,5,2,7,1])

print("Min:",min_val,"Max:",max_val)#输出Min:1Max:7

```

3.编写一个函数，接受一个字符串参数，并返回字符串的倒序。

```python

defreverse_string(s):

returns[::-1]

#示例调用

print(reverse_string("hello"))#输出olleh

```

4.编写一个函数，实现计算两个点的距离，假设点的坐标以元组形式给出。

```python

defdistance(point1,point2):

return((point1[0]-point2[0])**2+(point1[1]-point2[1])**2)**0.5

#示例调用

pointA=(1,2)

pointB=(4,6)

print(distance(pointA,pointB))#输出5.0

```

5.编写一个函数，接受一个整数参数，并返回该整数的阶乘。

```python

deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*factorial(n-1)

#示例调用

print(factorial(5))#输出120

```

补充说明：

-在第一个题型中，学生需要理解如何定义一个函数，以及如何通过函数参数接收输入数据，并计算出一个简单的几何图形的面积。

-第二个题型要求学生编写一个函数处理列表数据，返回多个结果，这是通过返回一个元组实现的，同时练习了列表处理函数的使用。

-第三个题型让学生练习字符串操作，理解字符串的切片功能，并应用它来创建一个倒序的字符串。

-第四个题型涉及到数学计算，学生需要应用勾股定理来计算两点间的距离，同时练习了如何处理元组数据。

-第五个题型是一个递归练习，通过编写一个计算阶乘的函数，学生可以加深对递归概念的理解，以及如何通过递归解决实际问题。

这些题型都是围绕函数的定义和应用，它们与教材中的知识点紧密相关，通过这些练习，学生可以更好地掌握函数的编写和使用，以及如何将实际问题转化为编程问题解决。板书设计一、函数定义

-定义：具有特定功能的代码块

-作用：提高代码复用性、降低复杂性

二、函数组成

-关键字：def

-函数名：遵循标识符命名规则

-参数：函数的输入，可多个

-返回值：函数的输出，可选

三、函数调用

-语法：函数名(参数)

-示例：print(square_area(5))

四、模块化编程

-优点：提高代码可读性、可维护性

-应用：将复杂问题分解为多个函数

五、实践练习

-练习1：编写函数计算圆面积

-练习2：编写函数返回列表最大最小值

-练习3：编写函数实现字符串倒序

-练习4：编写函数计算两点距离

-练习5：编写函数计算整数阶乘教学反思与总结在本次“过程和函数”的教学中，我采用了预习、讲解、实践相结合的方法，旨在让学生在理论学习和动手实践的过程中，深入理解函数的概念和作用。整个教学过程流畅，学生参与度高，但我认为在以下几个方面还有待提高：

1.教学反思：

-在预习环节，我通过发布预习资料和问题，引导学生自主学习。从学生的反馈来看，这种方法有助于他们提前了解新课内容，但部分学生在理解上还存在困难。我意识到在预习指导上还需更加细致，对于重难点知识可以提前进行简要讲解，帮助学生更好地把握学习方向。

-在课堂讲解中，我尝试用生动的案例和实际编程演示来阐述函数的定义和用法。虽然大多数学生能够跟随我的讲解，但仍有个别学生显得吃力。为此，我计划在今后的教学中，针对不同水平的学生，适当调整讲解的深度和速度，确保每个人都能跟上课程进度。

-在课堂实践环节，我组织了小组讨论和编程练习。学生们的积极性很高，但在协作过程中，我发现部分学生在沟通交流和团队协作方面还有待加强。为此，我将在后续的教学中，更多关注学生这方面的能力培养，提高他们的团队协作意识。

2.教学总结：

-通过本节课的学习，学生们在知识方面掌握了函数的定义、参数和返回值等基本概念，能够编写简单的函数解决实际问题。在技能方面，学生们学会了如何调用函数，