2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.2 哲学的基本问题教案 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.2哲学的基本问题教案统编版必修4主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律中的1.2节“哲学的基本问题”。教学内容主要包括：哲学的基本问题是什么，哲学的基本问题与人类生活的关系，以及哲学的基本问题在历史发展中的演变。这些内容与学生已有知识中的对哲学的初步了解和思考有关，如他们在初中阶段接触过的简单的哲学思考，以及生活中对存在、本质、真理等问题的直观感受。通过本节课的学习，学生将把已有知识系统化，深入理解哲学的基本问题，并能够运用到分析现实生活之中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的理性思维与批判性思维。通过学习哲学的基本问题，使学生能够：1）理解哲学思考的方法，提升逻辑推理和论证能力；2）运用哲学视角分析社会现象，增强批判意识和问题解决能力；3）认识到哲学与生活的密切关系，形成正确的价值观和世界观。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科思维品质，为他们的终身学习和发展奠定基础。学情分析本节课面向的高中学生，他们已在初中阶段接触过简单的哲学知识，具备一定的逻辑思维和论证能力。在知识层面，学生对哲学的基本概念和问题有一定了解，但深度和系统性不足；在能力层面，学生具备初步的批判性思维能力，但尚需提高结合实际问题的分析能力；在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生对哲学学习的兴趣和自信有待提升。

此外，学生在行为习惯上表现出差异性，一些学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的习惯，这对课程学习产生了一定影响。他们对哲学与现实生活的联系认识不足，可能导致学习过程中理论与实践的脱节。因此，本节课将从实际出发，引导学生主动探究，激发学习兴趣，帮助他们建立哲学与生活之间的联系，提高学生的学科素养和实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT播放设备。

2.软件资源：教材配套PPT、哲学案例分析材料、思维导图软件。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：数字图书馆哲学资源、教学视频、哲学论坛讨论区。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析法、思维导图绘制、角色扮演、辩论赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于哲学基本问题的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生理解哲学基本问题的概念。

-设计预习问题：围绕“哲学的基本问题是什么？”设计系列问题，引导学生思考哲学与生活的联系。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并尝试理解哲学基本问题。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触课程难点，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的哲学问题引入新课，如“人为什么存在？”

-讲解知识点：详细讲解哲学的基本问题，使用案例分析帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨哲学基本问题在现实生活中的应用。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验哲学知识的应用。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，使学生理解哲学基本问题的复杂性。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的问题分析能力和团队合作精神。

作用与目的：

-突破课程难点，帮助学生深入理解哲学基本问题的内涵。

-通过实践活动，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的思考题和实践作业，如要求学生找出生活中的哲学问题。

-提供拓展资源：推荐哲学经典阅读材料和相关的视频讲座，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂所学应用于实际。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索哲学的世界。

-反思总结：评价自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对哲学基本问题的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提高学生的理论素养和思考深度。

-通过反思，促进学生自我提升和持续学习的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-马克思、恩格斯《费尔巴哈论纲》：了解哲学基本问题在马克思主义哲学中的阐述和应用。

-康德《纯粹理性批判》：探究康德如何围绕认识论问题展开哲学思考，以及他对哲学基本问题的看法。

-黑格尔《逻辑学》：研究黑格尔辩证法中关于存在与本质、现象与实在等哲学基本问题的讨论。

-罗素《西方哲学史》：通过哲学史的学习，理解哲学基本问题在不同时期的演变和发展。

2.课后自主学习和探究

-研究哲学基本问题在当代社会中的应用，如人工智能、生命伦理、环境保护等领域。

-分析哲学基本问题在我国社会主义核心价值观中的体现，探讨哲学与社会主义建设的关系。

-深入了解哲学基本问题在东西方哲学传统中的差异，比较不同文化背景下的哲学思考。

-探索哲学基本问题在个人成长和人生规划中的意义，如何运用哲学智慧指导自己的生活。典型例题讲解例题一：

题目：请运用哲学的基本问题，分析以下观点：“科技发展是推动社会进步的唯一动力。”

答案：此观点认为科技发展是社会进步的唯一动力，这是对科技作用的过分夸大。从哲学的基本问题来看，首先，这一观点在存在论上犯了简化论的错误，忽视了社会进步的多元因素，如政治、经济、文化等。其次，在认识论上，它忽略了人类对科技发展的价值判断和选择，科技发展既有积极作用，也可能带来负面影响。

例题二：

题目：结合哲学的基本问题，谈谈你对“人的本质是自私的”这一观点的看法。

答案：这一观点是对人性的一种简化。从哲学的基本问题来看，首先，在存在论上，它将人的复杂性简化为单一的自私特质，忽略了人的社会性和历史性。其次，在认识论上，这一观点缺乏充分的证据支持，人的行为动机是多样的，不能一概而论。

例题三：

题目：请从哲学的基本问题角度，分析“真理是相对的”这一观点。

答案：这一观点认为真理是相对的，具有一定的合理性。从哲学的基本问题来看，首先，在存在论上，它承认了真理的多样性和条件性，即真理可能因时间、地点、条件等因素而有所不同。其次，在认识论上，它体现了人类对真理认识的过程性，真理是不断发展和深化的。

例题四：

题目：根据哲学的基本问题，讨论“道德规范是否具有普遍性”。

答案：道德规范在一定程度上具有普遍性。从哲学的基本问题来看，首先，在存在论上，道德规范是基于人类共同的生活经验和需求形成的，因此具有普遍性基础。其次，在认识论上，不同文化和社会对道德规范的理解可能存在差异，但这并不意味着道德规范本身没有普遍性。

例题五：

题目：请从哲学的基本问题角度，阐述你对“自由意志与决定论”的看法。

答案：自由意志与决定论是关于人类行为动机的两种哲学观点。从哲学的基本问题来看，首先，在存在论上，自由意志强调个体的主观能动性和选择能力，而决定论则认为个体行为受到客观条件的制约。其次，在认识论上，这两种观点涉及到人类对行为动机的认识，实际上，自由意志与决定论并非绝对对立，而是可以相互补充的。内容逻辑关系①哲学的基本问题：存在论与认识论

-重点知识点：哲学的基本问题包括存在论和认识论两个方面。存在论关注世界的本质和存在方式，认识论探讨人类认识世界的可能性和方法。

②哲学基本问题的意义

-重点知识点：哲学基本问题反映了人类对世界和自身的根本性思考，是哲学研究的核心内容。

③哲学基本问题的应用

-重点知识点：哲学基本问题可以应用于分析现实生活中的各种问题，帮助人们形成更深刻的理解和认识。

板书设计：

1.哲学的基本问题

-存在论

-认识论

2.哲学基本问题的意义

-反映人类对世界和自身的根本性思考

-哲学研究的核心内容

3.哲学基本问题的应用

-分析现实生活中的问题

-形成深刻理解和认识作业布置与反馈1.作业布置

-思考题：请结合哲学的基本问题，分析以下观点：“一切现象都是事物的表象，本质隐藏在表象之后。”请阐述你的看法。

-实践题：从日常生活中选择一个事件或现象，运用哲学的基本问题进行分析，并撰写分析报告。

-阅读题：阅读推荐拓展阅读材料中的一种，总结作者关于哲学基本问题的观点和论证方式。

2.作业反馈

-思考题：在批改思考题时，关注学生是否能够准确理解哲学基本问题的内涵，并能否将其应用到具体观点的分析中。针对学生存在的问题，给出如下反馈：

-若学生分析不够深入，可建议其进一步阅读相关哲学著作，加深对哲学基本问题的理解。

-若学生观点表述不清，指导其如何清晰、有逻辑地表达自己的思考。

-实践题：在批改实践题时，重点关注学生是否能够将哲学基本问题与现实生活相结合，进行有深度的分析。针对学生存在的问题，给出如下