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文档简介

0吴起县职教中心高一（上）语文教案

科目授课人审核人班级授课时间课时

语文刘霞保育(1)(2)11.2451

课题咬文嚼字

1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2.学习本文的论证结构和论证方法。

学习目标

3.培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言

精练相吻合”的谨严精神。

1.学习本文的论证结构和论证方法。

学习重、难点2.培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精

练相吻合”的谨严精神。

导学过程教学设计

自主学习

正确理解本文的题目

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：

①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只

在某些字句上纠缠，或强词夺理。

本文题目的含义则是:对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态

度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

合作探究

1.理清文章的结构。

全文共分8个自然段。

①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。

③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。

⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。

⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。

2.本文的中心论点是什么？

“无沦阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。”

作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的

实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思

想情感上'推敲'"，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感

情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不

能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现

思想情感：文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”

3.理清观点与材料的关系。

首先，找出本文在论证中所运用的材料：

(1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。

(2)《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。

(3)《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。

(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。

(5)“烟”字的直指意义和联想意义。

(6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

(7)“柳腰桃面”等套语的评述。

其次，分析作者运用这些材料要证明的观点。

以上七则材料可概括为：

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马南邨在《不求甚解》一文中提出与本文不同的主张，说读书“不要固

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