欲知大道+必先为史+导言课高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

欲知大道必先为史——历史导言课目录01.02.03.历史是什么如何学习历史为什么要学习历史一、历史是什么2024年，我们见证了哪些历史？一、历史是什么历者，经历者也，史者，记事者也——许慎《说文解字》“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”在甲骨文和金文中的字形就是一只脚表示人穿过一片森林，《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。以后的内史和外史、左史和右史，都是掌管记事的史官。《说文解字》：“史，记事者也。”秝（lì）止历史学广义历史狭义历史有关过去的记录与研究，即经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。客观世界运动发展的过程，包括自然史和人类社会史两个方面。人类社会过去发生的事件和过程，即客观历史本身。一、历史是什么5历史是人生全部经验的总记录和总检讨。——钱穆《中国历史精神》

历史是客观的，历史学是主观的二、为什么要学习历史二、为什么要学习历史

历史是最好的教科书，一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，我们更需要以史为鉴、察往知来。——2022年9月20日，习近平为《复兴文库》作的序言二、为什么要学习历史个人：修养、气质；明智、做人等民族：文化、精神、凝聚力、地位等国家：借鉴、资政、教化、前途等学业：会考、高考基本要求陈寅恪：如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复存在矣。在现在学习历史有什么作用？三、如何学习历史《中外历史纲要》基础课程，以通史的叙事框架，展现中国史和世界史历史发展的基本过程。高一全体学生必修合格考的主体内容《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。高二选择性必修水平考试的重要内容初中历史:七上内容繁多简约教学时间紧凑高中历史:《纲要》上总体容量大;知识点密集;叙述太浓缩;知识结构化;时代气息浓;三、如何学习历史唯物史观（核心理论）时空观念（核心思维）史料实证（核心方法）历史解释（核心能力）家国情怀（核心价值观）历史学科核心素养揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论1.唯物史观人类社会形态从低级到高级生产力决定生产关系经济基础决定上层建筑人民群众在社会发展中的重要作用历史是不断发展前进的，过程中可能有曲折和反复原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会三、如何学习历史5

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

2、时空观念：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、史料实证：史料划分：按表现形式：文献史料、实物史料、口述史料按史料价值：一手史料(原始史料),即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料,特别是当事人和目击者提供的史料,直接反映了所研究对象的情况。二手史料:距离那个时代较远的记录、转述,或者后人的研究成果,间接反映了研究对象的情况

历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。4、历史解释：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

5、家国情怀：中华文明的发展历程历史序言《朝代歌》三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。三、如何学习历史课前预习——课堂听讲——课后复习与背诵——课下作业与反思（一）课前预习1.了解基本史实；（事件爆发的背景、过程、影响等）2.预习过程中，标注自己遇到的问题；3.解答课后问题，尝试写历史小论文；（二）课堂听讲认真仔细听讲，做好课堂笔记；积极主动参与课堂讨论，培养拓展性思维；课堂四步法三、如何学习历史课前预习——课堂听讲——课后复习与背诵——课下作业与反思（三）