苏教版一年级科学下册全册集体备课教案

？（状”比鸡蛋大一点说的是他的？（？（4、加水要揉到什么程度PPT介绍：高温烧制900摄氏度的时候沙子粗糙，颗粒大，黏土细腻，），？（没有颜色没有颜色透明的会从高处往低处流动没有固定的没有味道没有气味1动，制作(组装)一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学轮轴支架底座（3）我们利用生活中的材料通过谈话，说起水在胡萝卜周围均匀插上4片e中间插一根铅丝做轴；最后将小水轮放置在支架将橡皮管一头对准小水轮叶4.大家在让小水轮转动的同本活动意在激发学本活动是在认识水的流动性基础上感（1）用一定量的水在较高的定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高8.能不能用纸杯代替漏斗做引导学生发现水位小会影响小水轮转量、水位的不同，进行引水灌机时，水轮机转动，从而带动利用图片或视频资对水利资源的利用及其给人类生活带会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中乐）；），【意图解析】将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中3.播放视频，鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质出示一个大盒子老师今天给大家带来了一个大盒子，你们猜猜盒子里面装的是什么?怎样才能知道盒子里面装的到底是什么?那么，当我们把盒子中的物品取出之后，你看看盒子当中还有什么?你有什么样的方法来证明盒子当中有空气?找出我们周围的空气。空气是看不见也摸不着，你有办法让我们感觉到它的存在老师说为大家准备了小袋子，请大家用小袋子在教师当中提问：你的空气是在哪里收看来，我们教室的每个打开盒子看一看盒子当中有空气用塑料袋来都兜空气将塑料瓶放在水中冒气泡学生从教室的各个角落收课桌下、讲台上、桌兜里、猜测的过程激发了学生的兴趣，在一开始就牢牢地抓住了学生的注意力，吸引了学生。鼓励学生用多种方法进行搜集。学生尽量从教室的不同地方收集凳子旁边、教室后面等等。除了在教室里，我们够得着的地方能收集到空气，那么我们引导学生讨论出了教室，我们的学校太原、中国地球、宇宙是:（三）感受空气的存在同学们刚才都通过塑料袋收集了鼓鼓的空气，那你能想办法让你的同桌看到、听到，或是感觉教师总结：虽然我们看不到摸不着空气，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以用很多宇宙中除了地球上其它地1、松开袋口，将袋子对大口对流过自己的脸庞2、松开袋口，将袋口前放一个微的动3、将袋子口装一个小哨子，挤被吹响了4、在塑料袋上扎一个小孔，放气泡5、我们用力的拍袋子，我们会学生通过讨论交流，知道不仅教室里面有空气，而且地球周围也有空气，但是空气也不是无处不在的，宇宙中除了地球上其它地方是没有空气的。鼓励学生想出不同、多样的方法，鼓励学生的创新思维。（三）感受空气的重要性空气存在于我们生存的各个角落。试想有一天，我们的地球看来大家都觉得空气对我们来说特别重要，那么现在我们就感受一下空气对我们的重要性。我们现在一起做一个憋气的游戏。等会儿告诉大家憋气的时全体起立，伸出你的手，捏住鼻子，注意将你的嘴闭紧了，不能用嘴偷偷呼吸，实在难受的憋气的时间是30秒现在我们来看一段视频，放松一下为什么游泳时我们要将头露浮潜时为什么要带一根管学生自由猜测回答学生回答憋气时的感受。好呢？（视频）憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开一、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气?上节课我们知道了在我们的周围都存在空气，那么这连个瓶出示两个塑料瓶一个盖着盖子，一个没有盖盖子提问：请大家猜测这两个塑料瓶大家的猜测多种多样，我们用什么样的方法可以验证我们刚每个小组准备一个装满水的提醒：没盖盖子的瓶子，直接放入水中；盖盖子的瓶子要先放入水中之后再将瓶盖打开。1）两个瓶中都没有空气2）两个瓶中都有空气3）盖盖子的瓶子当中有空气，没有盖盖子的瓶中没有空气。4）没有盖盖子的瓶中有空气，盖盖子的瓶中没有空气。中是否冒气泡来验证我发现无论盖不盖瓶盖都盖，瓶中都是有空气的。学生的猜测会多种多样，要鼓励学生做出不同的猜测，猜测从而得知无论有没有瓶盖，瓶子二、了解到一些物品的狭小孔隙弹珠等物体里面是否有空气，了解到一些物品的狭小孔隙中有空教师展示托盘里的粉笔，砖块，鹅卵石、弹珠猜猜看，这些物品里面有空你们想的都不一样，那谁猜有这么多的物品，我们如何进行验证，一下子把物品全部放入水为什么这些粉笔砖块儿等物品放入水中会冒泡泡而弹珠和鹅卵石方法：可以把这些物品放入水到有小泡泡，说明里面有空气，有空气学生完成实验并进行汇报学生可以借助放大镜观察学生根据自己已有的生活经根据实验的现象分析现象产说明物体有空隙、有洞的地方就三、拓展：判断空桶里面是否有空气并思考检测方法1.刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很神奇呀？老师还想出道难题考一考2.怎么知道自己想的对不通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发现空瓶子里、物体的孔隙关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。1）可以将空桶倒扣在更大的水槽或水池里，观察是否冒气泡2）也可以用小塑料袋儿在空桶水中，看是否冒气泡。实际和简单一些。一、游戏导入，激发学生学习兴趣、初步描述空气的特征。请一位同学看一下盒子里面的物体，描述物体的特征，其他教师由此总结：我们描述一个物体特征的时候可以从颜色、味道、大小、形状等方面来描述。教师再次出示一个盒子(盒子学生里面装有东西请一位同学来描述一下盒子当中物体的特征，其他同学来猜教师引导学生总结空气的特征：空气是没有颜色、没有形状、没二、通过和水比较，进一步了解上一单元我们学了水，请你和水比较，写出空气的特征。色，没有味道、没有气味。学生会猜测到是空气。学生填写空气和水的特点对照表格这时候第一位上来的同学会懵了，因为他不知道盒子里面有什么东西。教师继续提问，第二位上来的同学在前面一位同学的经验的基础上会想到是空气，接着会从没有颜色，没有形状，没有气味等特征来描述。对照水的特点，写出空气的特点，既是对水的特点的回顾，也是在比较中加深认识。三、通过实验证明空气的一些特来证明吗？请同学们设计实验证鼓励学生用多种方法去证明1、我们可以给气球充气，充气空气就是什么形状的。由此证明，空气是没有固定的形状的。2、将一个空矿泉水瓶瓶口向下泉水瓶瓶口放在水杯杯口下方，的空气移到了杯子里。由此证明，空气是会流动的。3、用气球里的空气吹纸屑，也可以证明空气是会流动的。1．通过今天的学习，空气有些什么特点呢？学生尽可能多的说出空气的特点，填写空气泡。学生汇2．小结：空气是一种无色、无气味、无味道、透明、看不见、摸不？（？（师总结:机器人具有人的外形或类假外形，一般的分类:操作型机器人、程控型机器人、示教通过阅读法布尔研究昆虫的故事，初步了解科学2.视频看