Unit4《Bobbys House》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，主要围绕Bobby家的房间及家具进行介绍。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几节课已经学习了如何描述房间和家具，掌握了相关的词汇和基本句型，如：bedroom、livingroom、table、chair等。本节课将在此基础上，让学生通过听力、口语及阅读练习，进一步巩固和拓展有关房间和家具的表达方式，提高学生的英语实际运用能力。同时，课程内容与日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，学生将能够：1.提高英语听力、口语表达能力，准确运用所学词汇和句型描述房间及家具；2.增强文化意识，了解并尊重不同家庭的居住环境和生活方式；3.发展思维品质，通过比较、分析、推理等认知活动，提高解决问题的能力，如根据描述推断房间布局等。教学活动将紧密围绕课本内容，关注学生核心素养的培养，助力学生全面发展。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的词汇和简单句型，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生通过前几个单元的学习，具备了描述物体和场景的能力，但运用复杂句型和结构表达个人信息的能力仍需加强。在素质方面，学生普遍对英语学习保持积极态度，具有较好的合作精神和参与意识。

然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生可能在口语表达、听力理解方面较为自信，而另一些学生则可能在这些方面相对薄弱。此外，对于课本中涉及的文化背景知识，学生的理解和接受程度不一，这对课程学习有一定影响。

针对这些情况，本节课将注重分层教学，针对不同学生的知识、能力和素质水平，设计难易适度的教学活动。同时，关注学生行为习惯的培养，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高英语实际运用能力，使每位学生都能在课程学习中得到提升。教学方法与手段1.教学方法：首先，采用启发式讲授法，引导学生通过课本内容学习新词汇和句型，激发他们的思考与兴趣。其次，运用小组讨论法，让学生在小组内用英语交流，描述房间和家具，提高口语表达能力。最后，采用情景教学法，创设生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.教学手段：一是利用多媒体设备展示Bobby家的房间图片，帮助学生直观地理解课本内容，提高学习效果；二是运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中复习巩固词汇和句型；三是利用网络资源，拓展学生视野，了解不同文化背景下的房间布局和家具风格，提高他们的文化意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个谜语，描述一个房间，引导学生猜测谜底（如：Thisisaplacewhereyoucanrelax,readabook,orwatchTV.Whatisit?），激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：教师提出问题，如“Doyoulikeyourroom?Whatisyourfavoritethinginyourroom?”，引导学生用英语分享自己的房间和喜好。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：教师通过PPT展示Bobby家的房间图片，引导学生学习新词汇（如：wardrobe、desk、sofa等），并板书在黑板上，让学生跟读和模仿。

-句型讲解：教师讲解本课重点句型（如：Thereis/Thereare），并通过示例句展示如何描述房间和家具。

-文化背景：简要介绍不同文化背景下房间布置的差异，提高学生的文化意识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型描述自己的房间，鼓励互相提问，提高口语表达能力。

-听力练习：播放课文录音，让学生跟读，并回答与课文相关的问题，检验听力理解能力。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。

4.互动环节（5分钟）

-创新教学：教师设计一个“设计理想房间”的活动，让学生运用所学知识，画出自己的理想房间，并在小组内用英语介绍。

-教学双边互动：教师走动观察，给予指导和建议，鼓励学生发挥创意，同时引导学生互相评价和反馈。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出问题，如“Imagineyouaremovingtoanewhouse.Howwillyoudescribeyournewroomtoyourfriends?”，让学生运用所学知识解决问题，提高思维品质。

-文化意识：教师引导学生分享不同文化背景下的房间布置，让学生了解和尊重多元文化。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

-布置作业：要求学生课后用英语写一篇关于自己房间的短文，并尽量使用本节课所学的新词汇和句型。

整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，确保学生在45分钟内能够有效地理解和掌握新知识，同时提高英语核心素养。知识点梳理1.词汇：

-房间类：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom

-家具类：bed、table、chair、sofa、wardrobe、desk、TV

-描述类：big、small、nice、comfortable、clean

2.句型：

-Thereis/Thereare：用于描述房间或场景中存在的人或物。

-Ihavea/an...：用于介绍自己拥有的物品。

-Myfavorite...is...：用于表达最喜欢的物品。

3.语法：

-名词所有格：用于表示所属关系，如Bobby'shouse。

-一般现在时：用于描述普遍的事实或状态。

4.文化背景：

-了解不同文化背景下房间布置的特点和喜好。

5.听力：

-能够理解并跟读课文中关于房间和家具的描述。

-能够听懂并回答与课文内容相关的问题。

6.口语：

-能够用英语描述自己的房间和家具。

-能够在小组内进行简单的英语交流，讨论房间布置。

7.阅读与写作：

-能够阅读并理解课文内容，获取信息。

-能够运用所学词汇和句型，写作一篇关于自己房间的短文。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、文化背景、听力、口语、阅读与写作等方面，与教材内容紧密相关。通过这些知识点的学习，学生能够全面掌握描述房间和家具的表达方式，提高英语实际运用能力，并为今后的英语学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题一：描述房间

题目：Describeyourbedroomusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

答案：Mybedroomisniceandcomfortable.Thereisabigbedinthemiddleoftheroom.Nexttothebed,thereisasmalltablewithalamponit.Ialsohaveawardrobeandadeskinmybedroom.

2.例题二：一般现在时描述习惯

题目：Talkaboutyourhabitsinyourroomusingsimplepresenttense.

答案：IusuallyreadbooksonmybedbeforeIgotosleep.Mybrotheroftenplaysvideogamesatthedesk.Webothliketokeepourroomcleanandtidy.

3.例题三：名词所有格

题目：Usepossessivenounstodescribewhosethingstheyare.

答案：ThisisBobby'shouse.Thebedishis,andthedeskishissister's.Thelivingroomisforthewholefamilytoenjoy.

4.例题四：听力理解

题目：Listentoadialogueaboutahouseandanswerthefollowingquestions.

对话内容：Sarah:Lookatthishouse,Tom.It'ssobigandnice.

Tom:Yeah,therearefourbedroomsandalargelivingroom.

问题：Howmanybedroomsdoesthehousehave?

答案：Thehousehasfourbedrooms.

5.例题五：写作练习

题目：Writeashortparagraphaboutyourlivingroom.

答案：Mylivingroomisspaciousandbright.ThereisacomfortablesofainfrontoftheTV.Onthecoffeetable,therearesomemagazinesandafamilyphoto.WeoftengatherheretowatchTVandspendtimetogether.教学反思与改进在今天的教学过程中，我注意到学生在学习新词汇和句型时表现出较高的积极性，他们能够较快地掌握并运用到实际情境中。然而，在小组讨论和口语表达环节，我发现部分学生仍显得有些害羞，参与度不高，这可能会影响他们的语言实践能力。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后收集学生的课堂练习和作业，分析他们在词汇、句型和语法等方面的掌握情况，以便了解教学目标的达成程度。

2.与学生进行交流，了解他们在课堂上的感受，询问他们对课程内容、教学方法和教学活动的满意度，以及他们认为哪些环节需要改进。

3.观察学生在小组活动中的表现，了解团队合作和口语表达能力的发展情况，为后续教学提供参考。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.针对部分学生参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。同时，设计更多有趣的口语练习，提高他们的自信心和表达能力。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。例如，在教授新词汇时，可以让学生上台演示，或在小组内进行角色扮演，提高课堂氛围和学生的参与度。

3.丰富教学手段，利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，为学生提供更多真实的语言环境，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

4.针对学生的个体差异，设计分层教学任务，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容，提高他们的学习兴趣和成就感。

5.定期进行教学反馈，及时调整教学策略，确保教学活动符合学生的实际需求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用英语写一篇关于自己房间的短文，至少包含5个新学的词汇和2个句型。

2.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，重点关注名词所有格和一般现在时的运用。

3.准备一个小型的家庭场景介绍，下节课进行课堂展示。

作业反馈：

1.短文写作：批改时会关注学生的词汇、语法和句型运用是否正确，以及文章的连贯性和逻辑性。对于常见错误，如拼写错误、时态混乱等，将逐一指出并给予改正建议。

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