StarterUnit13a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit13a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：StarterUnit13a-3d教学设计

2.教学年级和班级：七年级（7年级）上册

3.授课时间：2024-2025学年，具体时间按教学计划安排

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握本节课的重点词汇和句型，如：where,school,home,library等。

2.培养学生运用所学句型进行简单的地点描述和位置询问。

3.提高学生的听说能力和小组合作能力。

【教学内容】

1.词汇：

-school,home,library,gym,park,hospital,bank,postoffice,restaurant,supermarket

2.句型：

-Whereistheschool?

-It'snearthelibrary.

-HowcanIgettothepark?

-Gostraightandturnleft.

【教学步骤】

1.导入（5分钟）

-通过图片展示不同的地点，引导学生复习和掌握词汇。

2.呈现（10分钟）

-利用PPT或实物展示，呈现本节课的重点句型，让学生模仿和练习。

3.互动练习（15分钟）

-学生两人一组，进行地点描述和位置询问的练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，完成一份地点描述和指路的任务。

-每组派代表展示成果，其他学生进行评价。

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结。

-布置作业：完成课本练习题，预习下一课内容。

【教学评价】

1.学生课堂表现，包括参与度、发音、语法正确性等。

2.课后作业完成情况。

3.小组活动成果展示。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行地点描述和位置询问的能力，提高口语表达和听力理解水平。

2.思维品质：通过问题解决和小组合作，激发学生的逻辑思维和批判性思维，培养其空间定位和方向感。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的地点指称和描述方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语词汇和简单句型，但词汇量有限，对课堂所学新词汇的掌握程度可能不高。

-学生对英语语法的掌握处于初级阶段，对句型的运用和语法规则的理解需要进一步加强。

-学生在小学阶段接触过简单的地点描述，但对于本节课涉及的方位词和位置询问句型尚不熟悉。

2.能力层面：

-学生的听说能力有待提高，部分学生可能存在发音不标准、听力理解困难等问题。

-学生的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，需要加强句子结构和语法方面的训练。

-学生在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但仍有部分学生需要提高主动参与和积极互动的能力。

3.素质层面：

-学生对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但学习动力不足，容易受到外界干扰。

-学生的自主学习能力较弱，依赖教师和家长的指导，需要培养独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂中表现出一定的竞争意识，但团队协作精神仍需加强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律性较好，能遵守课堂规则，但部分学生注意力不集中，容易开小差。

-学生在完成作业方面存在一定程度的拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

-学生在课堂互动中表现出一定的礼貌和尊重，但仍有部分学生需要提高沟通方式和人际交往能力。

对课程学习的影响：

-学生在知识层面的局限性会影响对新词汇和句型的掌握，教师需要通过丰富的教学手段和多样化的练习方式，帮助学生克服这一困难。

-学生的能力差异会影响课堂互动和小组活动的开展，教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。

-学生的素质方面和行为习惯对学习效果具有重要影响，教师应关注学生的心理健康和情感需求，营造积极向上的学习氛围，培养学生的自律意识和团队协作精神。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学挂图和实物模型（学校、图书馆、公园等地点标志）

-学生用书和练习册

-小组活动用桌椅

2.软件资源：

-教学PPT

-课本配套光盘和音频资料

-课堂活动指导手册

-学生评价表格

3.课程平台：

-学校局域网教学平台

-课堂教学互动平台（如电子白板）

4.信息化资源：

-在线词汇游戏和练习软件

-电子版的课本和补充阅读材料

-语音识别和评测软件

5.教学手段：

-任务型教学法

-情境模拟

-小组合作学习

-互动问答

-角色扮演

-课堂游戏化学习

-课后自主学习指导五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解StarterUnit13a-3d的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你的学校在哪里吗？”激发学生思考，为课堂学习地点描述和位置询问做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和简单句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，如方位词和位置询问句型，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地点描述和位置询问问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地点描述相关的拓展知识，如不同文化背景下的指路方式。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习册相关题目。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握本节课的新词汇，如school,home,library等，并能在实际情境中运用这些词汇进行地点描述。同时，学生掌握了位置询问句型，如“Whereistheschool?”和回答句型“It'snearthelibrary.”，能够在实际对话中运用。

2.口语表达和听力理解：

学生的口语表达能力得到提高，能够在小组活动中流畅地使用英语进行交流。听力理解能力也有所增强，能够听懂并正确回应他人的位置询问。

3.思维品质：

学生在解决地点描述和位置询问问题时，逻辑思维和批判性思维得到锻炼。他们能够通过观察、分析，运用所学知识解决实际问题。

4.小组合作能力：

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论、分工、协作中提高了沟通能力和团队协作精神。

5.文化意识：

学生了解了不同文化背景下的地点描述和指路方式，增强了跨文化交际意识，为今后的英语学习打下基础。

6.自主学习能力：

在预习、课堂学习和课后作业过程中，学生逐渐培养了自主学习的能力。他们能够主动查找资料、解决问题，形成良好的学习习惯。

7.学习策略：

学生掌握了有效的学习策略，如通过对比、归纳等方法记忆词汇和句型，提高学习效率。同时，他们学会了如何在实际生活中运用所学知识，提高英语实践能力。

8.情感态度：

学生对英语学习的兴趣得到激发，学习态度变得更加积极。他们在课堂活动中体验到成功的喜悦，增强了自信心。

9.课堂参与度：

学生的课堂参与度明显提高，他们愿意主动发言、参与讨论，课堂氛围变得更加活跃。

10.课后巩固：

学生能够按照教师的要求，认真完成课后作业，巩固所学知识。他们在作业中表现出较高的完成质量，为下一节课的学习打下良好基础。七、教学反思与总结回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有得也有失，总结了一些经验教训。

在教学方法上，我采用了任务型教学法，通过设计各种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达和听力理解能力。同时，我也注重了学生的自主学习，鼓励他们在课前预习，课后复习，培养他们的学习习惯。但我也发现，部分学生对于新词汇的掌握程度不高，需要我在今后的教学中加强词汇教学，提高他们的词汇量。

在管理上，我注重了课堂纪律，保持了良好的课堂氛围，但也发现部分学生的注意力容易分散，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。

在策略上，我注重了学生的思维品质的培养，通过设计各种问题，激发学生的思考，提高他们的思维能力和解决问题的能力。但也发现部分学生的合作能力较弱，需要我在今后的教学中加强合作能力的培养。八、重点题型整理1.题型一：地点描述

题目：描述你的学校的位置。

答案：Myschoolisnexttothepark.It'sbehindthelibrary.

2.题型二：位置询问

题目：Whereisthehospital?

答案：It'snearthesupermarket.

3.题型三：问路和指路

题目：HowcanIgettothepostoffice?

答案：Gostraightandturnright.It'sonyourleft.

4.题型四：地点词汇填空

题目：Thegymisbetweentheschoolandthepark.The__________isnexttotheschool.

答案：gym

5.题型五：地点词汇匹配

题目：Matchtheplaceswiththeirdescriptions.

A.school

B.home

C.library

D.park

E.