古诗词诵读《登快阁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《登快阁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《登快阁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容分析本节课的主要教学内容为古诗词诵读《登快阁》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。教学内容围绕黄庭坚的《登快阁》一诗展开，引导学生理解诗中描绘的景色和抒发的情感。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过类似的古诗词，对诗词的韵律、意境有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对古诗词的鉴赏能力，提高文化素养。教学内容主要包括：分析诗的意象、探讨诗人的情感、解读诗中的历史文化背景等。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领悟古诗词的意境与情感。

2.增强文化自信，理解和传承中华优秀传统文化。

3.培养审美情趣，感受古诗词的韵律美和意境美。

4.提高思维品质，学会从不同角度分析、解读古诗词。

5.增进语言表达能力，准确把握并传达诗词内涵。学习者分析1.学生已掌握了古诗词的基本知识，如韵律、格式、意象等，并了解一些诗词的历史文化背景。他们在之前的课程中学习了黄庭坚及其他诗人的作品，对古诗词鉴赏有初步的认识。

2.学生对古诗词的兴趣各异，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，善于发现诗词中的美感；部分学生则在理解诗意和表达情感方面表现出较强能力。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在解读《登快阁》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗中深奥的词语和句式；把握诗人的情感变化和意境；将诗词与现代生活实际联系起来，体会其现实意义。此外，对古诗词背景知识的不足也可能影响学生对诗意的深入理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗词诵读音频播放设备。

软件资源：古诗词学习软件、诗词鉴赏辅助工具。

2.课程平台：学校在线教学平台、数字化语文教材。

3.信息化资源：电子版《登快阁》诗词文本、古诗词鉴赏视频、诗词背景资料库。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、诗词诵读、情景模拟、在线互动。

5.辅助材料：黄庭坚生平介绍、古诗词常识手册、《登快阁》相关画作。

6.实物资源：古诗词书籍、诗词书法作品展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登快阁》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们读过黄庭坚的诗词吗？古人的登高望远与我们今天的旅游有什么不同？”

展示一些与登高诗词相关的图片，让学生初步感受登高诗的魅力。

简短介绍黄庭坚及其《登快阁》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登快阁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登快阁》的基本内容、结构特色和艺术价值。

过程：

讲解《登快阁》的创作背景，包括黄庭坚的生平和创作风格。

详细介绍诗词的格式、韵律和意象，使用诗词文本和示意图帮助学生理解。

通过对诗中关键词句的解读，让学生更好地理解诗词的意境和情感。

3.《登快阁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登快阁》的艺术特色和时代意义。

过程：

选择诗中具有代表性的意象和情感表达进行分析。

详细介绍每个案例的艺术手法、情感内涵和文化背景，让学生全面了解诗词的深度和广度。

引导学生思考这些案例对我们理解古代文化和诗人情感的影响，以及如何将其与现实生活联系起来。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深度思考。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨《登快阁》中的某一意象或情感表达。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法及对现代人的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登快阁》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词意象、情感和启示的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾《登快阁》的学习内容，包括诗词的基础知识、案例分析及小组讨论。

强调古诗词在传承文化、提高人文素养中的作用，鼓励学生继续探索古诗词的奥妙。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登快阁》的鉴赏短文，以巩固学习效果。知识点梳理《登快阁》知识点梳理：

1.诗人背景：

-黄庭坚生平简介：北宋著名文学家、书法家，江西诗派代表人物。

-黄庭坚的创作风格：以豪放、奔放、深沉、清丽著称。

2.诗词背景：

-《登快阁》的创作背景：诗人在登快阁时感慨万千，借景抒怀。

-快阁的地理位置及历史意义。

3.诗词格式与韵律：

-古体诗的结构特点：篇、章、句、字。

-《登快阁》的格式：五言律诗。

-诗词的韵律：平仄、对仗、押韵。

4.诗词意象：

-意象的分类：自然意象、人文意象、情感意象。

-《登快阁》中的意象：山川、江湖、飞鸟、落日等。

5.诗词情感：

-诗人情感的转变：由登高远望的畅快，到对人生、国家的忧虑。

-情感表达手法：寓情于景、借景抒情、对比映衬。

6.文化内涵：

-《登快阁》所体现的儒家思想：关注社会、忧国忧民。

-诗词中的道家思想：追求自由、超脱世俗。

7.艺术特色：

-诗词的视觉美：描绘出一幅壮丽的山河画卷。

-诗词的听觉美：平仄押韵，朗朗上口。

-诗词的意境美：情景交融，意蕴深远。

8.现实意义：

-《登快阁》对当代学生的启示：树立远大理想，关注国家和社会。

-诗词在传承中华文化、提高人文素养中的作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试通过情境模拟和小组合作的方式，让学生更深入地体验古诗词的意境和情感。例如，在分析《登快阁》的意象时，我让学生通过图片和音乐构建情景，增强了对诗意的感知。

2.在教学评价上，我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还重视他们的情感体验和创造力发展。通过课堂展示和小组讨论，学生们能够在互动中相互学习，提高了他们的表达能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂时间的分配上还有待优化，特别是在案例分析环节，有时会因为学生的积极参与而导致时间超出预期，影响到后续的教学计划。

2.教学组织方面，小组讨论的引导和监控还需加强，以确保每个学生都能有效参与，避免个别学生依赖同伴，自己不够主动。

（三）改进措施

1.针对时间管理问题，我将在今后的教学中更加注意控制每个环节的时间，合理安排课堂活动，确保教学内容的完整性和连贯性。

2.对于小组讨论，我将细化分组指导策略，明确每个学生的角色和任务，鼓励每个学生都发表自己的见解，确保讨论的深入和广泛。

3.进一步探索和实践与古诗词教学相关的新型教学方法，如利用信息技术辅助教学，引入更多的互动式学习工具，以提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①诗人背景与诗词创作

-黄庭坚生平简介

-登快阁的创作背景

②诗词格式与韵律

-五言律诗结构

-平仄、对仗、押韵特点

③诗词意象与情感

-重点意象：山川、江湖、飞鸟、落日

-情感转变：畅快→忧虑

-情感表达手法：寓情于景、借景抒情

④文化内涵与艺术特色

-儒家思想：关注社会、忧国忧民

-道家思想：追求自由、超脱世俗

-艺术特色：视觉美、听觉美、意境美

⑤课堂小结与课后思考

-本节课重点知识回顾

-课后作业：鉴赏短文撰写

板书设计以清晰的序号和简洁的文字呈现，突出本节课的重点知识点。同时，通过艺术性的布局和趣味性的呈现方式，激发学生的学习兴趣和主动性。板书左侧可以配以相关的诗词插图或黄庭坚的书法作品，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。重点题型整理1.简述《登快阁》的创作背景及诗人的情感变化。

答案：《登快阁》是黄庭坚在登快阁时感慨万千之作。诗人在诗中由登高远望的畅快，逐渐转变为对人生、国家的忧虑。情感变化体现在诗的意象和表达手法中，如从描绘壮丽景色到反思人生百态。

2.请分析《登快阁》中的意象及其作用。

答案：诗中的意象如“山川”、“江湖”、“飞鸟”、“落日”等，既展现了大自然的壮丽景色，又寄托了诗人的情感。例如，“山川”象征祖国的繁荣昌盛，“飞鸟”和“落日”则暗示了人生的短暂和无常。

3.请解释《登快阁》中“寓情于景”和“借景抒情”两种情感表达手法。

答案：“寓情于景”是指诗人将自己的情感融入所描绘的景物之中，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；“借景抒情”则是借助景物来表达情感，如诗人通过描绘夕阳余晖下的景色，抒发了对人生无常的感慨。

4.请简述《登快阁》所体现的儒家和道家思想。

答案：诗中体现了儒家关注社会、忧国忧民的思想，如诗人对国家和社会的忧虑；同时，也展现了道