句子专项复习(用)

1、句子专项复句子专项复习习（一）一）陇西国际城小学陇西国际城小学 孙瑞红孙瑞红相关考点相关考点一、句子的类一、句子的类型型二、句式变换二、句式变换三、扩句、缩写句子三、扩句、缩写句子四、修改病四、修改病句句五、关联词语五、关联词语六、修辞方法六、修辞方法七、仿写句子七、仿写句子八、整理句序八、整理句序九、造句九、造句基本常识一：句子及句子分类基本常识一：句子及句子分类是语言运用的基本单位，它由词、是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思。词组（短语）构成，能表达一个完整的意思。其组成形式是其组成形式是“谁（什么、哪里）谁（什么、哪里）”加加“做做什么（是什么、怎么样）

2、什么（是什么、怎么样）”。陈述句陈述句、疑问句、疑问句 、祈使句、祈使句 、感叹句、感叹句2.2.句句子的类子的类型型肯定句肯定句否定句否定句一般否定句一般否定句 双双重否定重否定句句（意思肯定，语气更强烈）（意思肯定，语气更强烈）1 1、陈述句：陈述句：用告诉别人一件事情用告诉别人一件事情或说明一个道理或说明一个道理，末，末尾语调尾语调 是平的，句是平的，句末末用句号。如：我游览了长城。用句号。如：我游览了长城。陈述句陈述句 疑问句疑问句有疑而问句有疑而问句（有疑而问句是问话者提出问题，要求（有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子）别人回答的句子）反问句反问句（无疑而问，是为了加强说

3、话力量而采（无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。）强调用法。）2 2、疑问句：疑问句：提出问题，询问事情的句子，末尾语调提出问题，询问事情的句子，末尾语调上扬，句终用问号。如：日子为什么一去不复返呢？上扬，句终用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 2 2、句、句子的类子的类型型3 3、祈使句：祈使句：向别人提出要求的句子，末尾语调一般向别人提出要求的句子，末尾语调一般下降，语气较弱下降，语气较弱（提要求的）（提要求的）的句末用句号，语气的句末用句号，语气较较强强（禁止的）（禁止的）的用感叹号。的用感叹号。如：如：1 1）

4、请把书递给我）请把书递给我。 2 2）油库重地，请勿吸烟！油库重地，请勿吸烟！4 4、感叹句：感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，末尾子，末尾 语调一般下降，句末用感叹号。语调一般下降，句末用感叹号。 如：如：今天雪下的真大啊今天雪下的真大啊！ 2 2、句、句子的类子的类型型考点一、考点一、句式变句式变换（常见）换（常见）一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字字句和句和“被被”字字句句. .三、直接引用和间三、直接引用和间接叙接叙述互改述互改二、肯定句改为否定句二、肯定句改为否定句 四、不四、不同语气句子的句式改同语气句子的句式改变（改为反变（改

5、为反 问句、感叹句）问句、感叹句）（一）把（一）把陈述句改成陈述句改成“把把”字和字和“被被”字句字句1 1、把陈述句改成、把陈述句改成“把把”字句字句例例：我刷好了碗。：我刷好了碗。改：我把碗刷好了。改：我把碗刷好了。2 2、陈述句改、陈述句改“被被”字句字句例：春风吹开了花朵例：春风吹开了花朵改：花朵被春风吹开了。改：花朵被春风吹开了。( (二二) )肯肯定定句改为否句改为否定定句句 1 1）肯）肯定句改否定句定句改否定句例：今天天气真糟糕。例：今天天气真糟糕。 改：今天不是个好天气。改：今天不是个好天气。 注意：注意：在把肯定句改成否定句时在把肯定句改成否定句时不能只是在句子中加不能只是

6、在句子中加入否入否定词定词或者去掉否定词，关键是在理解句或者去掉否定词，关键是在理解句子的子的意思意思后，加上或去掉否定词后，后，加上或去掉否定词后，不不能改能改变句子的意思变句子的意思。( (二二) )肯肯定定句改为否句改为否定定句句 2 2）肯定句改双重否定句）肯定句改双重否定句改：我不得不改：我不得不去去补习班上课补习班上课。例：例：我我要要去去补习班上课补习班上课。方法小结：方法小结： 双重否定句双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且其肯不仅可以表达肯定的意思，而且其肯定的语气较原来更加强定的语气较原来更加强, , 。双重否定句常用词语双重否定句常用词语“非非不不”“”“不得不不得不”

7、、“不能不不能不”、没有一没有一个个不不等。等。1 1）他是一名学习努力的小学生。）他是一名学习努力的小学生。2 2）作为一名少先队员作为一名少先队员, ,一定要讲文明。一定要讲文明。3 3）雷锋）雷锋同志是为人民利益而死的，他的死比泰山同志是为人民利益而死的，他的死比泰山还重还重。举一反三我会变（肯定句变双重否定句）举一反三我会变（肯定句变双重否定句）改：改：1 1）不不得得不说不说他是一名学习努力的小学生他是一名学习努力的小学生。 2 2）作为一名少先队员作为一名少先队员, ,不能不不能不讲文明。讲文明。 3 3）雷锋）雷锋同志是为人民利益而死的，他的死同志是为人民利益而死的，他的死 不能

8、不说比泰山还重。不能不说比泰山还重。( (三）把三）把直接叙直接叙述改为间述改为间接叙接叙述述 改：改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。1.1.改改换换人称人称2.2.改改动动标点标点，将冒号改成逗号，将冒号改成逗号，双，双引号去掉引号去掉3.3.适当地适当地调整词语调整词语，使语句通，使语句通顺顺4.4.不改不改变变句子的意思句子的意思方法小结：方法小结：直直接叙述句改为间接叙述句要做接叙述句改为间接叙述句要做到到 三三改一不改：改一不改：例：老班长说：例：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。我没有完成任务，没把你们照顾好。”1 1

9、、一位台湾同胞说：、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。”2 2、他他笑着对我说：笑着对我说：“让我看看你的马草。让我看看你的马草。” 3 3、父亲、父亲对对母亲说：母亲说：“我不是常对你说，我不能轻易离我不是常对你说，我不能轻易离开北京吗开北京吗”举一反三我会变（直接叙述变间接叙述）举一反三我会变（直接叙述变间接叙述）改：改：1 1）一位台湾同胞说一位台湾同胞说，他，他是中国人，是中国人，他他爱中国。爱中国。 2 2）他笑着对我说，让他看看我的马草。他笑着对我说，让他看看我的马草。 3 3）父亲对母亲说，他不是常对她说父亲对母亲说，他不是常对她说，他是不能轻他是不能

10、轻 易离开北京的。易离开北京的。( (四）不四）不同语气句子的句式改变同语气句子的句式改变1 1、陈述句和反问句互改、陈述句和反问句互改积雪不能带到教室。积雪不能带到教室。积雪怎积雪怎么么能带进教室呢？能带进教室呢？ 谁能谁能说今天的雪下的不大？说今天的雪下的不大？ 今天的雪下的很大。今天的雪下的很大。方法小结：方法小结：1 1、把陈述句中表示、把陈述句中表示肯定或否定肯定或否定的词改成表的词改成表示示否定或肯定否定或肯定的词。的词。 2 2、加上语气助词、加上语气助词“呢呢”、“吗吗”。 3 3、将原句中的、将原句中的句号改为问号句号改为问号。 4 4、为了加、为了加强语气，一般都要加上强语

11、气，一般都要加上“难道难道”、“怎么怎么”等语气助等语气助词。词。 2.2.陈述句与感叹句的互改陈述句与感叹句的互改 方法小结：方法小结： 陈述句变为感叹句，要陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情加表示强烈感情的副的副词词和和表示感叹的语气助词表示感叹的语气助词，并将，并将句号变句号变为感为感叹号叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要反之，感叹句变为陈述句，就要去掉去掉句子中表示强烈感句子中表示强烈感情的副词和句尾的语情的副词和句尾的语气助气助词，并将感叹号改为句号。词，并将感叹号改为句号。我们校园的雪景很美。我们校园的雪景很美。我们校园的雪景真美啊！我们校园的雪景真美啊！ 1.1.句子的组成一般包

12、括两大部分：句子的组成一般包括两大部分： 主语主语 + + 谓语谓语（“谁谁”“”“什么什么”）（）（“是什么是什么”“”“做什么做什么”“”“怎么样）怎么样） 例如：例如：春天来了春天来了。“春天春天”是句子的主语，是句子的主语，“来了来了”是句子的谓语。是句子的谓语。2.2.另一种常见的句子有三部分组成：另一种常见的句子有三部分组成：主语主语+ +谓语谓语+ +宾语宾语（谓语动词涉及到的对象）（谓语动词涉及到的对象）例如：例如：花儿引来了蜜蜂。花儿引来了蜜蜂。“花儿花儿”是句子的主语，是句子的主语，“引来了引来了”是句子的谓语，是句子的谓语，“蜜蜂蜜蜂”就是句子的宾语。就是句子的宾语。基本

13、常识二：句子的成分基本常识二：句子的成分扩写扩写2)2)： 数学班的同学们专心致志数学班的同学们专心致志、聚精会神地听讲。聚精会神地听讲。 扩写扩写1 1）：沙滩上有五颜六色的贝壳。）：沙滩上有五颜六色的贝壳。 1 1）照样子、扩写句子）照样子、扩写句子2 2）沙滩上有贝壳。）沙滩上有贝壳。 2 2）同学们同学们在在听讲。听讲。考点二：扩写句子和缩写句子考点二：扩写句子和缩写句子1.1.扩句扩句方法小结：（方法小结：（不改变原句的基本意思；扩不改变原句的基本意思；扩充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作充的部分在句子中起修饰、限制、补充、说明的作用；扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切。用

14、；扩充部分要与原句的句子成分搭配贴切。方法小结：方法小结：缩句三步曲缩句三步曲 把句子分成把句子分成“谁干什么谁干什么”“”“什么一是什么？什么一是什么？”“”“哪哪 里怎么样？里怎么样？”两部分。两部分。 找准每部分的中心词找准每部分的中心词即主干部分，保留下来，去即主干部分，保留下来，去 掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。 再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩 成最简，不改变原句的基本意思成最简，不改变原句的基本意思 缩写句子还要注意一点有些规定的词组你是不可以把它缩写句子还要注意一点有些规定的词

15、组你是不可以把它 分开的。分开的。2.2.缩句缩句 缩句缩句: :太阳升起来了。太阳升起来了。例如：例如：鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。1 1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首有一首优雅的小曲。奏出一首有一首优雅的小曲。2 2、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。3 3、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。的伟大工程，都赞叹不已。举一反三我会变（缩句）举一反三我会变（缩句） 缩句缩句：1.1.雨丝是手指，弹奏出

16、小曲。雨丝是手指，弹奏出小曲。 2. 2.村子在小丘上。村子在小丘上。 3. 3.外宾赞叹不已。外宾赞叹不已。备考点三：修改病句备考点三：修改病句1 1、病句修改的原则、病句修改的原则2 2、常见病因及修改、常见病因及修改3 3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号1 1、病句修改的原则、病句修改的原则（1）病因要查清）病因要查清 在修改病句之前，先要查清一个句在修改病句之前，先要查清一个句子究子究竟是什么病，竟是什么病，所以面对一个病句，所以面对一个病句，先要先要认真读几遍，再做进一步分析，认真读几遍，再做进一步分析，只只有确有确定病因，才能对症下药。例如：定病因，才能对症下药。例如：

17、“小小明从明从衣袋里衣袋里把红领巾戴在脖子上。把红领巾戴在脖子上。”很明显很明显，这，这个句子是病句，个句子是病句，“从衣袋里从衣袋里”是不能是不能“把红把红领巾戴在脖子上领巾戴在脖子上”的。因为的。因为“红领巾红领巾”还没还没有有“从衣袋里从衣袋里”拿出来，经过这样分析拿出来，经过这样分析，病病因就很清楚了。因就很清楚了。（2 2）修）修改尽量少改尽量少 修改病句时，要使用修改病句时，要使用“增、删、调、换增、删、调、换”等方等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句这个句子错

18、在子错在“穿穿”这个动词不能和这个动词不能和“一顶白帽子一顶白帽子”搭配，搭配，修改时应做细微调整。如：修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮他穿着一双黑皮鞋。鞋。”或或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为因为“帽子帽子”不能不能“穿穿”，所以可以去掉，所以可以去掉“和一顶和一顶白帽子白帽子”或将或将“和和”改为改为“，戴着，戴着”。3 3、原意必保留、原意必保留 在修改病句时，不管你使用什么方法在修改病句时，不管你使用什么方法，修，修改后句改后句子的表达方式可以小有出入，子的表达方式可以小有出入，但是但是句意不能有丝毫句意不能有丝毫改变。例如：改变。

19、例如：“北京是北京是个美个美丽的景色丽的景色”可以改为可以改为“北京是个美丽的北京是个美丽的地方地方”，但不能改成，但不能改成“北京是中北京是中华人民共和华人民共和国的国的首都首都”。2 2、常见病因、常见病因 （1）成分残缺）成分残缺（2）用词不当）用词不当（3）搭配不当）搭配不当（4）词序颠倒）词序颠倒（5）重复累赘）重复累赘（6）前后矛盾）前后矛盾（7）归类不当）归类不当（8）概念模糊）概念模糊（9 9）修辞不当）修辞不当（10）褒贬不分）褒贬不分例句：例句：A A、看、看了这个电视剧，受到了了这个电视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B B、美、美丽的公园。丽的公园。C C、战、战士们纷纷报名参加。士们纷纷报名参加。缺少谓语缺少谓语“怎么怎么样样”缺少宾语缺少宾语“什么什么”（1）成分残缺）成分残缺缺少主语缺少主语“谁谁” 缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。才能抓住句子的主要意思。如如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。用生命换来的教科书一直激励着我前进。”“教科书激励着我前进。教科书激励