吉林省桦甸市七年级生物下册 4.2 血流的管道-血管教案+学案1（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.2血流的管道——血管教案+学案1（无答案）（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：生物——血液循环

2.教学年级和班级：吉林省桦甸市七年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.生命观念：通过学习血液循环的相关知识，使学生建立生命系统的整体观念，理解生物与环境、生物与细胞等生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用血液循环的知识解释生活中的现象，发展科学思维。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究血液循环的原理，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，明白血液循环对生命活动的重要性，提高的社会责任感。

5.信息素养：培养学生收集和处理信息的能力，能够从各种信息源获取有关血液循环的知识，提高信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构，对细胞、组织、器官等概念有一定的认识。同时，他们也学习过一些与生物体功能相关的基本知识，如呼吸作用、消化作用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的事物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过一些生活实例或趣味实验来激发他们的学习兴趣。大部分学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。在学习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在血液循环的学习过程中，学生可能会对血管的类型、功能和血液循环的途径等方面产生困惑。此外，对于血液循环过程中各个器官之间的协同作用，学生也可能难以理解。因此，在教学过程中，需要针对这些知识点进行详细的讲解和形象的展示，以帮助学生克服困难，更好地掌握血液循环的知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源包等。

3.信息化资源：网络教学资源、生物学科相关视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、案例分析法、问答法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕血液循环课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出血液循环课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环的相关知识点，掌握血液循环的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据血液循环课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与血液循环课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《人体生理学》：该书详细介绍了人体的各个生理系统，包括血液循环系统的结构和功能，适合进一步深入学习的学生阅读。

《生物化学与分子生物学》：该书详细介绍了生物体的化学组成和分子机制，对于理解血液循环中物质的运输和代谢过程有帮助。

《医学影像学》：通过影像学技术，可以直观地观察到血管的分布和血液循环的情况，对于理解血液循环有直观的帮助。

2.拓展建议

学生可以进一步阅读《人体生理学》、《生物化学与分子生物学》等书籍，加深对血液循环系统的理解。同时，可以观看医学影像学相关的视频，通过影像观察血液循环的过程，增加学习的直观性。此外，学生还可以进行一些血液循环相关的实验，如制作血液稀释实验、观察血液细胞的形态等，通过实践活动加深对血液循环的理解。

此外，学生还可以查阅一些关于心血管疾病的研究论文，了解血液循环领域的前沿研究，提升自己的科学素养。同时，可以关注一些医学健康类的微信公众号或网站，了解血液循环相关的健康知识，将所学知识应用到生活中，提升自己的生活质量。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课的典型例题将围绕血液循环的知识点进行，旨在帮助学生深化对血液循环的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。以下为五个典型例题及答案：

例题1：动脉和静脉的主要区别是什么？

答案：动脉和静脉的主要区别在于它们的结构和功能。动脉是从心脏出发，将氧合血液输送到身体各部分的血管，它们的壁比较厚，弹性大，能够承受较高的压力。而静脉则是将含有废物和二氧化碳的血液从身体各部分输送回心脏，它们的壁比较薄，弹性小，血流速度较慢。

例题2：请解释毛细血管的作用。

答案：毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，它们的主要作用是进行物质交换，如氧气和营养物质的交换，以及废物和二氧化碳的交换。毛细血管的壁非常薄，只由一层内皮细胞构成，这使得物质交换更加容易进行。

例题3：心脏是如何泵血的？

答案：心脏通过收缩和舒张的运动来泵血。当心脏收缩时，血液被推入动脉，当心脏舒张时，血液回流到心脏。心脏有四个腔室，两个上腔室为心房，两个下腔室为心室。心房负责接收血液，心室负责泵血。

例题4：请解释什么是血压？

答案：血压是指血液在血管内对血管壁的压力。它由两个值组成，收缩压和舒张压。收缩压是心脏收缩时血液对血管壁的最大压力，舒张压是心脏舒张时血液对血管壁的最小压力。正常成年人的血压大约在120/80毫米汞柱左右。

例题5：如何判断一个人是否患有高血压或低血压？

答案：判断一个人是否患有高血压或低血压通常需要测量血压。高血压是指血压持续高于正常值，通常是收缩压大于140毫米汞柱或舒张压大于90毫米汞柱。低血压是指血压持续低于正常值，通常是收缩压小于90毫米汞柱或舒张压小于60毫米汞柱。如果一个人经常出现头昏、乏力、心悸等症状，也可能表明他/她的血压异常。应该咨询医生进行专业的诊断和治疗。

这些例题将帮助学生掌握血液循环的基本知识，并能够运用这些知识解决实际问题。在讲解这些例题时，教师应该鼓励学生积极参与，提问和解答，以提高他们的学习效果。板书设计①血液循环系统结构：

-心房、心室、动脉、静脉、毛细血管

-心脏泵血：收缩压、舒张压

-血管功能：氧气、营养物质、废物、二氧化碳的运输

②血液循环过程：

-心脏搏动：心房接收血液，心室泵血

-血液流动：动脉、毛细血管、静脉

-物质交换：氧气、营养物质进入细胞，废物、二氧化碳排出细胞

③血液循环与健康：

-正常血压范围：收缩压120-140毫米汞柱，舒张压80-90毫米汞柱

-高血压、低血压的判断和处理

-健康生活方式：合理饮食、适量运动、保持良好心态

④趣味插图：

-心脏形状的卡通图标，标注心房、心室、动脉、静脉、毛细血管

-血液循环路径的箭头图标，表示血液流动的方向

-健康生活方式的插图，如运动、健康饮食、快乐生活等作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一幅血液循环系统的图示，包括心脏、动脉、静脉和毛细血管，标注它们的功能和血液流动的方向。

2.请学生写一篇关于心脏泵血过程的小短文，详细描述心脏如何通过收缩和舒张来泵血。

3.请学生设计一个实验来测量自己的血压，记录测量结果，并分析血压的正常范围和异常情况。

4.请学生查找一个关于心血管疾病的研究论文，阅读并总结其主要内容和结论。

作业反馈：

1.批改学生绘制的血液循环系统图示，指出图示中的错误和不足之处，给出改进建议。

2.批改学生写的小短文，指出文章中的语法错误和表达不清的地方，给出改进建议。

3.批改学生设计的血压测量实验，指出实验设计中的不合理之处，给出改进建议。

4.批改学生查找的心血管疾病研究论文总结，指出总结中的遗漏和错误之处，给出改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入趣味插图：通过卡通图标和箭头图标等趣味插图，使板书设计更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实践操作环节：增加实验和实践活动，使学生能够在实践中加深对血液循环的理解，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.个性化教学：根据学生的学习兴趣和能力，设计不同的学习任务和活动，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.板书设计过于繁琐：在板书设计中，知识点和词句过多，使得学生难以抓住重点，建议简化板书设计，突出重点。

2.课堂讨论不足：在课堂中，学生的讨论和互动较少，建议增加课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂的活跃度。

3.