5 这些事我来做 教学设计-2024-2025学年四年级上册道德与法治统编版

5这些事我来做教学设计-2024-2025学年四年级上册道德与法治统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5这些事我来做教学设计-2024-2025学年四年级上册道德与法治统编版教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年四年级上册道德与法治统编版，主要涉及的是“5这些事我来做”这一章节。本章节主要内容包括：

1.培养学生的生活自理能力，学会自己穿衣、吃饭、整理书包等。

2.培养学生的时间管理意识，合理安排学习和娱乐时间。

3.培养学生的人际交往能力，学会与同学、老师、家长有效沟通。

4.培养学生的团队合作精神，学会在集体中分工合作、共同完成任务。

结合本章节内容，我们将通过一系列生动有趣的活动，引导学生学会自我管理，提高生活自理能力，培养良好的生活习惯和道德品质。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.生活自理能力：通过学习，学生能独立完成日常生活中的基本事务，如穿衣、吃饭、整理书包等，培养学生的自主性和独立思考能力。

2.时间管理能力：学生能合理安排学习和娱乐时间，提高学习效率，培养良好的时间观念和自律性。

3.沟通能力：学生学会与同学、老师、家长有效沟通，表达自己的想法和需求，培养良好的人际交往能力。

4.团队合作精神：学生能在集体中分工合作，共同完成任务，培养协作意识和社会责任感。学情分析针对四年级学生的学情，本章节的教学设计将充分考虑学生的年龄特点和认知水平。学生在经过三年的学习生活后，已经具备了一定的生活经验和基本的自理能力，但仍有提升空间。在知识方面，学生对于日常生活中的基本事务有一定的了解，但可能缺乏系统性的学习和实践。能力方面，学生的时间管理能力、沟通能力及团队合作精神有待提高。素质方面，学生具备一定的自主学习和解决问题的能力，但在面对生活挑战时，仍需要指导和鼓励。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生依赖性强，习惯于依赖家长和老师完成日常生活事务；部分学生时间观念不强，容易拖延；部分学生沟通能力不足，不敢或不知道如何表达自己的想法；部分学生在团队合作中缺乏主动性，不愿意参与。

针对以上学情，本章节的教学设计将注重学生的实践操作和亲身体验，通过生动有趣的活动，引导学生培养生活自理能力，提高时间管理意识，提升沟通能力和团队合作精神。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，帮助他们建立良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、教学课件、学生作业本、生活自理工具（如衣架、书包等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治教学资源库。

3.信息化资源：网络教学资源、在线视频、教育软件、电子教材。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情景模拟法、实践操作法。

5.教学辅助材料：生活自理技能手册、时间管理表格、沟通技巧指南、团队合作游戏等。

6.评价工具：学生自评表、同伴评价表、教师评价表。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于四年级学生日常生活场景的视频，引导学生关注自己日常生活中的自理能力。随后，教师提出问题：“你们觉得自己在生活中哪些方面做得好，哪些方面还需要提高？”让学生思考并分享自己的感受。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解生活自理能力的重要性，以及如何提高自己的生活自理能力。具体内容包括：自己穿衣、吃饭、整理书包等基本生活事务的注意事项，以及时间管理、人际沟通和团队合作等方面的技巧。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些生活自理情境，让学生分组讨论并模拟实践。例如，设计一个场景让学生模拟在课堂上遇到问题如何与老师沟通。每组讨论结束后，教师邀请代表分享讨论成果，并在全班进行点评。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生：“生活自理能力对你们来说有什么意义？”“你们觉得如何才能提高自己的生活自理能力？”等问题，引导学生深入思考并回答。同时，教师要注意观察学生的反应，及时给予评价和鼓励。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己在生活自理、时间管理、人际沟通和团队合作等方面的收获。最后，教师对学生的表现进行总结和点评，强调在生活中实践的重要性。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一道实践性作业：让学生制定一个属于自己的时间管理计划，并按照计划执行一周。下周课堂上，学生分享自己的执行情况和感受。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，帮助他们建立良好的行为习惯，提高生活自理能力。同时，教师要注重教学创新，通过生动有趣的活动，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。学生学习效果1.生活自理能力：学生能够独立完成日常生活中的基本事务，如穿衣、吃饭、整理书包等，自主性和独立思考能力得到提升。

2.时间管理能力：学生能够合理安排学习和娱乐时间，提高学习效率，培养良好的时间观念和自律性。

3.沟通能力：学生学会与同学、老师、家长有效沟通，表达自己的想法和需求，培养良好的人际交往能力。

4.团队合作精神：学生在集体中分工合作，共同完成任务，培养协作意识和社会责任感。

5.自我管理能力：学生能够对自己的生活和学习进行有效管理，提高自我管理能力和自我约束能力。

6.责任感：学生意识到自己应该承担的责任，学会对自己的行为负责，对集体负责，对他人负责。

7.创新思维：学生在解决问题和完成任务过程中，能够灵活运用所学知识，展现出一定的创新思维。

8.情绪调节能力：学生学会调节自己的情绪，更好地应对生活中的挑战和困难，培养良好的心理素质。

9.社会实践能力：学生在生活实践中能够将所学知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力。

10.综合素质：学生的综合素质得到提高，包括道德品质、学习能力、生活能力、合作精神等。重点题型整理1.生活自理能力实践题

题目：请你制定一个一周内的生活自理计划，包括早上起床、穿衣、饮食、整理书包等，并尽量按照计划执行。

答案：学生根据自己的实际情况，制定一个合理的生活自理计划，如每天早上定时起床，自己穿衣搭配，合理安排饮食，整理书包等。

2.时间管理能力应用题

题目：请你为即将到来的周末制定一个活动计划，包括学习、娱乐和休息时间，并说明你是如何安排这些时间的。

答案：学生根据自己的需求和喜好，合理安排周末的时间，如学习时间、娱乐时间和休息时间，并说明安排的理由。

3.沟通能力情境题

题目：假设你的朋友在班级活动中遇到了困难，他感到很沮丧。你会如何安慰他，并鼓励他重新振作起来？

答案：学生给出具体的沟通策略，如倾听朋友的烦恼，给予理解和关心，鼓励朋友相信自己，提出解决问题的建议等。

4.团队合作精神讨论题

题目：请你谈谈在过去的团队活动中，你是如何与团队成员分工合作、共同完成任务的？

答案：学生分享具体的团队合作经历，如明确任务分工，相互协助，共同解决问题，最后完成任务的过程。

5.自我管理能力反思题

题目：请回顾一下最近的学习生活，指出自己在自我管理方面做得好的方面和需要改进的地方。

答案：学生根据自己的实际情况，分析自己在学习生活中的自我管理表现，如完成作业的效率、时间安排、生活习惯等，并提出改进的措施。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书内容应有序排列，逻辑清晰，便于学生跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激