Unit 1 Nature in the balance Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版(2020)必修第三册

Unit1NatureinthebalanceReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版(2020)必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《Unit1NatureinthebalanceReading》。该部分内容涉及生态平衡、环境保护等主题，旨在培养学生对自然环境的认识和保护意识。文章主要讨论了生物多样性面临的威胁及其保护措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了生态系统的概念，对生物多样性和环境保护有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对生态平衡的认识，通过阅读文章，了解生物多样性面临的威胁及其保护措施，提高学生的环保意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的阅读理解能力、发展学生的批判性思维以及培养学生的环保意识。通过阅读关于生态平衡的文章，学生将提高自己的阅读理解能力，能够准确理解文章中关于生物多样性和环境保护的观点。同时，学生将通过分析文章中的论据，发展自己的批判性思维，能够提出自己的看法和见解。此外，学生将深入理解生态平衡的重要性，增强环保意识，积极参与保护生物多样性和环境的行动。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章的主旨大意和作者的观点。

2.掌握文章中的关键信息和术语。

3.提高阅读理解能力和分析能力。

难点：

1.理解生态平衡的概念及其重要性。

2.理解生物多样性面临的威胁及其保护措施。

3.发展批判性思维和提出自己的见解。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生了解生态平衡和生物多样性的基本概念，为理解文章内容打下基础。

2.分组讨论和小组活动，让学生通过合作学习，共同解决问题，提高阅读理解和分析能力。

3.引导学生关注文章中的论据和证据，培养批判性思维，鼓励学生在课堂上发表自己的观点和见解。

4.利用多媒体资源和案例分析，增加学生对生态平衡和环境保护的实际理解和认识。

5.布置相关的阅读材料和实践作业，帮助学生深入思考和应用所学的知识，提高学生的环保意识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授生态平衡和环境保护的基本概念和知识；讨论法用于引导学生交流和分享自己的观点，培养批判性思维；案例研究法用于分析具体的生态问题和保护措施，提高学生的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组讨论、角色扮演和实验等教学活动，促进学生的参与和互动。小组讨论让学生合作解决问题，提高阅读理解和分析能力；角色扮演让学生身临其境地体验生态平衡的重要性，增强环保意识；实验则让学生通过实际操作，观察和分析生态系统的变化，加深对生态平衡的理解。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体资源和网络平台，展示相关的生态平衡和环境保护的图像、视频和案例，以直观的方式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握内容。同时，利用网络平台进行互动和交流，拓展学生的学习渠道和视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生态平衡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态平衡的图片或视频片段，让学生初步感受生态平衡的魅力或特点。

简短介绍生态平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态平衡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态平衡解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生态平衡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态平衡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生态平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生态平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态平衡。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态平衡的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：《生态平衡的奥秘》、《地球生命共同体》等，让学生深入了解生态平衡的原理、应用以及人类活动对生态环境的影响。

(2)纪录片：《地球脉动》、《自然界的秘密》等，通过生动的画面展示生态平衡的重要性以及生物多样性面临的挑战。

(3)学术文章：引导学生阅读有关生态平衡的学术论文，了解该领域的最新研究成果和发展动态。

(4)环保组织网站：如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保组织的活动和倡议，提高环保意识。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行户外实践活动，如实地考察、环保志愿者服务等，让学生亲身感受生态平衡的重要性。

(2)开展环保主题的班会或演讲比赛，鼓励学生分享自己的环保观点和实际行动。

(3)鼓励学生参与环保项目，如校园绿化、垃圾分类等，培养学生的环保习惯。

(4)创设环保社团或小组，让学生在课余时间开展环保交流和实践活动。

(5)定期举办环保知识竞赛或讲座，邀请专家学者分享生态平衡和环境保护的知识和经验。

(6)引导学生关注环保领域的科技创新，了解新技术在生态环境保护中的应用。七、板书设计1.生态平衡的定义与重要性

-生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

-重要性：维持生物多样性和生态系统的稳定，人类生存和发展的基础。

2.生态平衡的组成部分

-生物群落：不同物种之间的相互作用和依赖关系。

-生态环境：生物群落生存的非生物环境，如气候、土壤、水源等。

-生态过程：生物群落与生态环境之间的能量流动和物质循环。

3.生态平衡的威胁与保护措施

-威胁：生物多样性的丧失、栖息地的破坏、气候变化等。

-保护措施：建立自然保护区、实施可持续发展战略、加强环境法律法规的执行等。

板书设计应采用清晰的图表和示意图，以直观地展示生态平衡的概念、组成部分和保护措施。同时，可以使用颜色、符号和线条来突出重点内容，增加板书的趣味性和艺术性。例如，用不同颜色标注生态平衡的三个组成部分，用流程图展示生态过程，用图标表示生态平衡的威胁和保护措施。此外，还可以加入与生态平衡相关的趣味事实或案例，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后作业1.作业题目：撰写一篇关于生态平衡的短文，不少于300字。

作业要求：

-阐述生态平衡的概念、重要性以及其在自然界中的作用。

-分析一个生态平衡的案例，描述案例中存在的问题及采取的保护措施。

-谈谈自己对这个案例的看法，以及如何在日常生活中实践生态平衡的理念。

2.作业题目：制作一份关于生态平衡的思维导图。

作业要求：

-包括生态平衡的定义、组成部分、威胁因素、保护措施等关键信息。

-使用图形、颜色和关键词，清晰地展示生态平衡的相关概念和信息。

-在思维导图上添加自己的见解和思考，例如对生态平衡重要性的理解等。

3.作业题目：参与线上环保论坛讨论。

作业要求：

-选择一个与生态平衡相关的主题，如生物多样性保护、可持续发展等。

-发表自己的观点，并提出至少两条支持自己观点的论据。

-回复至少两条其他用户的帖子，展示自己的理解和思考。

4.作业题目：观看一部与生态平衡相关的纪录片，并撰写观后感。

作业要求：

-选择一部关于生态平衡、环境保护或气候变化的纪录片。

-写下观影过程中的感受、所学到的知识以及对自己的启示。

-讨论纪录片中提到的保护措施，并思考自己能为实现生态平衡做出哪些贡献。

5.作业题目：设计一个环保宣传标语或海报。

作业要求：

-围绕生态平衡或环境保护的主题，设计一个具有创意的宣传标语或海报。

-使用生动的语言和形象的图案，展示生态平衡的重要性或提出保护环境的呼吁。

-思考如何通过宣传标语或海报，激发他人对生态平衡和环境保护的关注和行动。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对生态平衡概念、组成部分、威胁因素和保护措施的理解程度。

-评价标准：学生能够准确回答问题，并能用自己的话解释相关概念。

-评价方法：教师提问，学生举手回答，教师记录学生的回答并给予评价。

2.小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

-评价标准：学生积极参与讨论，提出自己的观点，并与组内成员进行有效沟通。

-评价方法：教师在小组讨论过程中观察学生的表现，并在讨论结束后给予评价。

3.案例分析测试：通过测试，了解学生对生态平衡案例的理解和分析能力。

-评价标准：学生能够准确分析案例中的问题，并提出合理的保护措施。

-评价方法：教师设计相关案例分析题目，学生在课堂上完成，教师批改并给予评价。

4.作业批改与