Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册的Unit3"DiverseCulturesReadingandThinking"。本节课主要通过阅读和思考的方式，让学生了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。教材中包含了三个阅读文本，分别是：

1.TextA:"FestivalsandCelebrations",让学生了解不同国家的节日和文化庆典。

2.TextB:"CulturalDifferences",引导学生思考文化差异对交流和合作的影响。

3.课后阅读材料：一篇关于世界各国饮食习惯的文章，让学生通过阅读实践加深对文化差异的理解。

本节课的教学目标是让学生通过阅读和思考，了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。同时，通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维能力，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够准确理解文本中的信息，并能用英语进行有效的表达和交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的文化差异，培养学生对不同文化的认知和理解，使他们能够尊重和接纳不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维能力，使他们能够分析、评价和提出自己的观点，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略和学习能力，使他们能够独立思考、主动探索和合作交流，提高他们的自主学习和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读和思考，了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。具体重点包括：

-理解并掌握文本中的关键信息和事实，能够准确回答相关问题。

-能够运用所学的词汇和语法知识，进行有效的阅读理解和口语表达。

-能够通过阅读和思考，形成自己的观点，并进行有效的论证和表达。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够理解和接纳不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。具体难点包括：

-对文本中提到的文化差异的理解和认知，特别是那些学生不太熟悉的文化背景和习俗。

-如何引导学生从文本中提取信息，并进行批判性思考和分析，形成自己的观点。

-如何激发学生的兴趣和参与度，使他们能够积极地参与到课堂讨论和活动中，提高他们的跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、课本和练习册。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传教学材料和课后布置作业。

3.信息化资源：互联网搜索引擎、在线翻译工具、相关文化差异的视频和音频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、互动式问答、小组竞赛等。

5.教学辅助工具：便签纸、彩笔、指示牌等，用于课堂活动和互动。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解测试卷等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化差异吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家文化差异的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力或特点。

简短介绍文化差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化差异解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化差异。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化差异的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握文化差异的基本概念和原理，能够用英语准确描述不同国家的文化特点。

2.通过阅读和思考，提高阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，并进行批判性分析。

3.提高跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化的差异，更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。

4.培养批判性思维能力，能够对文化差异的现象进行深入思考，形成自己的观点，并进行有效的论证和表达。

5.提高自主学习和合作学习能力，能够独立思考、主动探索和合作交流，有效地解决问题和完成任务。

6.增强文化意识和全球视野，能够更好地理解和接纳不同的文化，提高他们的跨文化交际能力和综合素质。

学生将能够通过课堂讨论、小组合作、阅读理解和课后作业等环节，充分运用所学知识，提高他们的英语学科核心素养，为以后的学习和生活打下坚实的基础。内容逻辑关系①引发学生对文化差异的思考，激发探索欲望。

②展示不同国家文化差异的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力。

③简短介绍文化差异的基本概念和重要性。

2.文化差异基础知识讲解

①讲解文化差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

②详细介绍文化差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化差异案例分析

①选择典型文化差异案例进行分析，让学生深入了解文化差异的特性和重要性。

②详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化差异的多样性或复杂性。

4.学生小组讨论

①分组讨论与文化差异相关的主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

②讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

5.课堂展示与点评

①各组代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

②其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结

①回顾本节课的主要内容，强调文化差异的重要性和意义。

②鼓励学生进一步探索和应用文化差异，布置课后作业。

板书设计：

①文化差异定义及组成

②文化差异案例分析

③跨文化交际能力培养

④小组讨论主题及解决方案

⑤课堂小结与作业布置

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：阅读理解题

题目：阅读以下段落，回答问题。

Paragraph:Peopleindifferentcountriescelebratefestivalsandholidaysindifferentways.Forexample,inChina,theSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestival.Familiesgettogether,eatreuniondinner,andexchangegifts.IntheUnitedStates,ThanksgivingDayisatimeforfamiliestogatherandgivethanksfortheirblessings.

Question:WhataresomewayspeoplecelebratefestivalsandholidaysinChina?

Answer:Eatingreuniondinnerandexchanginggifts.

2.例题二：信息匹配题

题目：根据以下段落，将节日与相应的国家匹配。

Paragraph:

-InJapan,theNewYear'sDayisapublicholidaywhenpeoplevisittemplesandshrinestoprayforgoodluckinthecomingyear.

-IntheUnitedKingdom,Christmasisthemostpopularfestival,andpeopleusuallyhaveafamilyparty,exchangepresents,anddecoratetheirhomeswithtreesandlights.

Question:

-NewYear'sDay:Japan

-Christmas:UnitedKingdom

3.例题三：细节理解题

题目：阅读以下段落，回答问题。

Paragraph:Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts.Forinstance,insomecultures,itispolitetogreetpeoplewithahandshake,whileinothers,itiscustomarytobow.

Question:Whatisanexampleofaculturaldifferencethatcanleadtomisunderstandings?

Answer:Greetingpeoplewithahandshakeorbowing.

4.例题四：词义猜测题

题目：阅读以下段落，根据上下文猜测词义。

Paragraph:Whentravelingtoaforeigncountry,itisimportanttolearnabouttheircustomsandtraditions.Forexample,insomecountries,itisconsideredimpolitetoaskpersonalquestions,whileinothers,itiscommontoinquireaboutpeople'sfamiliesandjobs.

Question:Whatdoestheword"impolite"meaninthecontextoftheparagraph?

Answer:Notpoliteorrespectful.

5.例题五：推理判断题

题目：阅读以下段落，回答问题。

Paragraph:Manycountrieshavetraditionalclothingthatisuniquetotheirculture.Forinstance,inJapan,kimonoisatraditionalgarmentthatpeoplewearonspecialoccasions.InIndia,sariisacommontraditionaldressforwomen.

Question:Whatcanweinferfromtheparagraphabouttraditionalclothing?

Answer:Traditionalclothingisuniquetoeachcultureandisoftenwornonspecialoccasions.教学反思在教授Unit3"DiverseCulturesReadingandThinking"的过程中，我进行了以下教学反思：

首先，我意识到在导入新课时，通过提问和展示图片或视频片段，能够有效激发学生的兴趣和参与度。这种方法使学生能够更直观地感受到文化差异的魅力，从而更好地理解本节课的主题。

其次，在讲解文化差异基础知识时，我采用了详细讲解和图表或示意图辅助的方式，帮助学生更好地理解和记忆文化差异的基本概念和原理。这种方法使学生能够更清晰地掌握文化差异的核心知识点。

再次，在案例分析环节，我选择了典型的文化差异案例进行分析，使学生能够深入了解文化差异的特性和重要性。这种方法使学生能够更全面地了解文化差异的多样性或复杂性，培养他们的跨文化交际能力。

然而，在学生小组讨