17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我变成了一棵树》是2023-2024学年部编版语文三年级下册的一篇课文。讲述了主人公因为不想上学而幻想变成了一棵树，从而引发的一系列有趣的故事。课文通过丰富的想象力和生动的描绘，引导学生思考生活的乐趣和面对问题的勇气。本节课将结合课文内容，引导学生深入理解课文，提升阅读理解能力，并激发学生的创意思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过课文《我变成了一棵树》的学习，学生将提升阅读理解能力，能够理解主人公的幻想和故事情节；培养学生的想象力和创造力，能够自己构思类似的故事；引导学生关注生活的乐趣和面对问题的勇气，提升文化传承与理解的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。在语言运用方面，学生已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的表达和交流。然而，学生的阅读习惯和思考能力还有待提高，部分学生可能对阅读产生抵触情绪，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，本节课将通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论中。通过小组合作和互动交流，提升学生的团队协作能力和表达能力。同时，通过课文《我变成了一棵树》的学习，培养学生的想象力和创造力，引导他们关注生活的乐趣和面对问题的勇气。教学方法与策略1.针对学生的特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以引导学生主动参与和思考。通过设置问题情境，激发学生的求知欲，使他们愿意主动探索课文中的故事情节和主题。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生之间的互动和合作。例如，学生可以分组扮演故事中的不同角色，通过表演来深入理解故事内容和人物性格。此外，组织小组讨论，让学生分享自己对故事情节和主题的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.利用多媒体教学媒体，如图片、视频等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解故事情节时，可以展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和想象故事中的场景。同时，利用多媒体技术，可以设计一些互动游戏或练习，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。教学过程课前准备：

学生提前预习课文《我变成了一棵树》，了解故事情节和主要人物。

教师准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生的预习情况。

引导学生思考：你们有没有想过自己变成一棵树会是什么样子？

新课讲解：

1.讲解课文《我变成了一棵树》的故事情节，引导学生关注主人公的内心想法和行为。

2.分析课文中的比喻和象征手法，如主人公变成树的过程象征着成长和自我认知。

3.通过讨论，引导学生思考故事的主题，如面对问题的勇气、友谊的重要性等。

互动环节：

1.组织学生进行角色扮演，让学生分饰故事中的不同角色，亲身体验故事情节。

2.学生分组进行讨论，分享自己对故事主题的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.开展小组竞赛，让学生通过回答问题或完成任务来展示自己对课文内容的理解。

课堂总结：

1.教师总结本节课的主要内容和知识点，强调故事的主题和寓意。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程。

课后作业：

1.学生回家后，请家长协助，用自己的话语复述课文《我变成了一棵树》的故事情节。

2.学生写一篇短文，谈谈自己对本节课故事主题的理解和体会。

3.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。拓展与延伸1.推荐阅读：《小王子》、《哈利·波特》系列、《神奇校车》系列等。这些书籍都具有丰富的想象力和深层的寓意，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

2.组织学生进行课后探究，让他们选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究和学习。例如，学生可以调查和了解不同树种的特点和生长环境，或者探讨和分析其他文学作品中的象征手法。

3.开展写作活动，鼓励学生创作自己的故事，可以是续写《我变成了一棵树》的故事，或者写一篇以“如果我变成了一棵树”为主题的想象作文。通过写作活动，提升学生的创造力和表达能力。

4.组织学生进行绘画或手工制作活动，让他们用自己的方式表达《我变成了一棵树》的故事情节和主题。通过艺术创作，培养学生的审美能力和创造力。

5.开展课堂讨论，让学生分享自己对本节课故事主题的理解和体会。通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

6.鼓励学生进行反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进的方法。通过反思，培养学生的自我认知和自我管理能力。板书设计①本文重点知识点：通过板书，将课文《我变成了一棵树》的主要知识点进行梳理和展示，如故事情节、主人公的内心想法、比喻和象征手法等。

②关键词：板书设计中包含关键词，如“变成树”、“成长”、“自我认知”等，以引导学生关注和理解课文的核心内容。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图画等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一棵树的图案，并在树上标注不同的知识点，或者用有趣的图标来表示不同的情节和主题。教学反思今天上完《我变成了一棵树》这节课，我感到非常充实和满足。在课堂上，我发现学生们都非常投入，积极地参与到讨论和角色扮演中。他们的表现让我觉得这节课的努力是值得的。

首先，我感到满意的是课堂的氛围。通过设计各种互动环节，我成功地激发学生的学习兴趣和主动性。他们在课堂上充满活力，积极发言，展示了对课文内容的理解和思考。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

然而，我也意识到在课堂上还存在一些不足之处。比如，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，他们显得比较被动。这让我反思是否在小组合作和互动交流的设计上还存在问题。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，引导他们主动参与，提高他们的合作和沟通能力。

此外，我也注意到在课堂讲解中，我可能过于注重课文内容的理解和分析，而忽略了学生的主体性。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励他们提出自己的观点和问题，让他们在学习过程中能够更好地发挥自己的主观能动性。

最后，我认为在教学过程中，我对学生的反馈和评价还不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习过程，及时给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，提高他们的学习动力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读理解能力和创造力，我布置了以下课后作业：

1.写一篇以“如果我变成了一棵树”为主题的想象作文。学生在作文中可以自由发挥，描述自己变成树后的经历和感受，以及对生活的思考和感悟。

2.学生可以选择一个自己感兴趣的话题，进行深入研究和学习。例如，学生可以调查和了解不同树种的特点和生长环境，或者探讨和分析其他文学作品中的象征手法。

3.学生回家后，请家长协助，用自己的话语复述课文《我变成了