大单元教学5.2 认识面积单位教学设计 人教版三年级下册

大单元教学5.2认识面积单位教学设计人教版三年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自人教版三年级下册数学教材第五单元“面积”中的5.2节“认识面积单位”。教学内容主要包括：1.理解面积的含义，掌握面积单位平方厘米、平方分米和平方米；2.学习用面积单位测量平面图形的面积；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。具体内容包括：认识面积单位，探索面积单位的换算关系，以及运用面积单位解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.形成对面积概念的本质理解，提高空间观念和几何直观；2.通过探究面积单位，发展学生的计量观念和单位换算能力；3.在实际操作中，加强学生的问题解决能力和合作交流能力；4.激发学生对数学学科的兴趣，培养其创新意识和实践能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用面积单位进行测量和计算，增强对面积问题的分析解决能力，为后续学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的数学学习中，已经了解了基本的平面图形，如正方形、长方形等，并能够计算它们的周长。此外，学生对长度单位有一定的认识，能够进行简单的单位换算，这为学习面积单位奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新知识充满好奇，喜欢通过操作和游戏学习数学。他们在小组合作中表现出较强的交流能力，但在抽象思维和空间想象力方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识面积单位的过程中，学生可能会对面积的概念理解不够深入，难以将面积与之前学习的长度概念区分开来。此外，在进行面积单位换算时，可能会出现混淆和错误。在实际操作中，如何准确测量和计算图形面积，以及选择合适的面积单位，也可能成为学生面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的教具，向学生讲解面积的概念和面积单位的意义，确保学生对基本知识的准确理解。

-通过比较长度和面积，帮助学生区分两者的不同，并强调面积单位的必要性。

-使用具体例子，如教室地面的面积，让学生感受面积单位的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对面积单位换算的理解，提高解决问题的能力。

-设计换算问题，引导学生通过小组讨论找出换算规律，如1平方米等于多少平方分米。

-分享不同小组的讨论成果，让学生在比较中学习，提高思维的灵活性。

3.实验法：安排学生进行实际测量和计算，通过实践活动加强对面积单位的应用。

-提供各种平面图形，让学生分组测量并计算面积，培养学生的动手能力和合作精神。

-引导学生选择合适的面积单位，解决实际问题，如测量课桌的面积。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和动画，直观展示面积的概念和测量方法，增强学生对知识点的理解和记忆。

-使用课件展示不同大小的图形，让学生直观感受面积的大小。

-通过动画演示面积单位的换算过程，帮助学生形象理解换算关系。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

-使用软件设计面积测量和换算的互动游戏，让学生在游戏中掌握知识点。

-通过软件提供的即时反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。

3.实物教具：准备各种平面图形的实物模型，让学生通过触摸和操作，加深对面积单位的认识。

-使用实物模型展示不同面积单位的实际大小，如平方厘米、平方分米的卡片。

-让学生动手拼贴图形，体验面积的实际测量过程，提高空间感知能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识面积单位”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为面积是什么？”和“面积单位有哪些？”，激发学生思考，为课堂学习面积概念和单位内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如面积单位的实物模型和多媒体课件，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习面积单位的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面图形的内容，帮助学生建立图形与面积之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解面积的概念和面积单位的知识点，结合实例，如测量课桌面积，帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何测量和计算面积”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对面积单位和测量方法进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对面积知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与面积相关的拓展知识，如面积在实际生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合面积内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习面积的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的面积单位和测量方法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如测量家中物品的面积并记录。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解面积的概念，明确面积是用来描述平面图形占据空间大小的属性。

-学生掌握了基本的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并能够正确使用这些单位进行测量和计算。

-学生能够运用所学知识，测量和计算生活中常见物体的面积，如课桌、书本封面等。

-学生通过实践活动，提高了使用尺子和面积单位进行实际测量的技能。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实验操作，学会了合作解决问题，增强了团队协作能力。

-学生在探索面积单位换算的过程中，发展了逻辑思维和数学推理能力。

-学生通过多媒体课件和实物教具的使用，提高了空间想象力，增强了几何直观。

-学生在解决问题的过程中，学会了从多个角度分析和思考问题，培养了批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科的兴趣得到了激发，对学习面积相关内容产生了积极的情感态度。

-学生在学习过程中，体会到了数学与日常生活的紧密联系，认识到了数学知识在解决实际问题中的价值。

-学生通过完成实际测量任务，体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自主学习的能力。

-学生在小组合作中，学会了相互尊重和倾听，培养了解决冲突和沟通表达的社会技能。

4.创新与实践：

-学生在测量和计算面积的过程中，尝试了不同的方法和技巧，展现了创新意识。

-学生通过解决实际问题，将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力。

-学生在拓展活动中，积极探索与面积相关的拓展知识，培养了探究精神和终身学习的习惯。板书设计①重点知识点：

-面积的概念

-面积单位：平方厘米、平方分米、平方米

-面积的测量方法

-面积单位换算关系

②关键词：

-面积

-测量

-单位

-换算

-应用

③核心句：

-"面积是平面图形占据的空间大小。"

-"1平方米=100平方分米=10,000平方厘米。"

-"使用面积单位测量图形面积。"

-"在实际问题中应用面积知识。"

板书设计示例：

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面积

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|测量|

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|单位|

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|换算|

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|应用|

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板书设计说明：

-采用中心辐射式的布局，将“面积”作为中心词，突出其在整个知识点中的核心地位。

-通过直观的箭头连接，展示从面积概念到测量、单位、换算以及应用的逻辑流程，条理清晰。

-关键词和核心句以简洁明了的方式呈现，便于学生记忆。

-设计中留有空间，用于在课堂上根据学生的反馈和讨论实时添加笔记和示例，增加互动性。

-板书设计力求简洁而不失艺术性，通过图形和颜色的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我采用了多媒体课件和实物模型相结合的方式，使抽象的面积概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.通过小组合作和实践活动，我激发了学生的学习兴趣，提高了他们的合作精神和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对面积单位的换算关系理解不够深入，需