9 改变世界的四大发明 改变世界的四大发明 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

9改变世界的四大发明改变世界的四大发明教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《改变世界的四大发明》

2.教学年级和班级：五年级（上册）道德与法治

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合道德与法治五年级上册统编版教材，向学生介绍中国古代四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针，重点阐述这些发明对世界历史进程的深远影响，培养学生的民族自豪感和创新精神。通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生在了解我国优秀传统文化的同时，认识到法治与科技发展的重要性。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生以下能力：

1.增强文化自信：通过学习四大发明，让学生了解我国优秀传统文化，提升民族自豪感。

2.培养创新能力：探讨四大发明对世界历史进程的影响，激发学生创新思维和解决问题的能力。

3.强化法治意识：结合四大发明的历史背景，引导学生认识到法治在国家科技发展中的重要作用，提高法治素养。

4.提升合作交流能力：通过小组讨论和分享，培养学生团队协作、有效沟通的能力。

5.培养历史思维：分析四大发明的演变过程，使学生具备一定的历史思维和批判性思考能力。学情分析本节课面对的五年级学生，在知识层面，他们已经具备了一定的历史基础知识，对于中国古代历史有一定的了解，但对于四大发明的具体内容和影响可能还不够深入。在能力方面，学生们的思维活跃，具备初步的独立思考能力和解决问题的能力，但在深入分析和创新能力上仍有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于新奇事物有较高的兴趣。

在行为习惯上，学生团队合作意识较强，课堂参与积极，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散的问题。这些特点对课程学习有一定影响：一方面，学生的求知欲和好奇心有助于激发他们对四大发明的兴趣，提高学习积极性；另一方面，注意力分散等问题可能导致部分学生在课堂讨论和思考过程中难以充分参与，影响学习效果。

因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化教学手段和课堂管理策略，引导学生积极参与，确保每位学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好道德与法治五年级上册统编版教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备四大发明的相关图片、历史影响图表、介绍四大发明的简短视频等多媒体资源，以丰富课堂教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区和讨论区，学习区用于学生阅读教材和观看多媒体资源，讨论区便于学生分组讨论和分享心得。同时，提前布置好投影仪和电脑等设备，确保教学顺利进行。教学过程首先，让我们一起来探索《改变世界的四大发明》这一课。今天，我们将一起走进中国古代的历史，了解那些对世界产生深远影响的伟大发明。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我会在PPT上展示一张世界地图，并提问：“同学们，你们知道在很久以前，我们的祖先有哪些发明影响了整个世界吗？”通过这个问题，引导学生思考并进入新课。

2.四大发明简介（10分钟）

我会简要介绍四大发明的定义和背景，包括造纸术、火药、印刷术、指南针的历史起源和发展。在此过程中，我会结合教材内容，让学生对四大发明有一个初步的了解。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）造纸术：我会邀请一位同学朗读教材中关于造纸术的描述，然后提问：“造纸术的发明对人类文明有何意义？”引导学生认识到造纸术的发明极大地促进了文化的传播和保存。

（2）火药：讨论火药对战争和军事的影响，提问：“火药的发明如何改变了战争的方式？”让学生了解火药对世界历史进程的推动作用。

（3）印刷术：通过展示活字印刷的图片和教材内容，提问：“印刷术的发明对知识传播有什么重要影响？”让学生认识到印刷术为知识的广泛传播提供了可能。

（4）指南针：最后，探讨指南针对航海和地理探险的影响，提问：“指南针的发明对人类探索世界有何贡献？”引导学生了解指南针如何推动了地理大发现。

4.分组讨论（10分钟）

将学生分成四个小组，每组负责讨论一个发明。要求学生结合教材和多媒体资源，分析四大发明在各自领域的历史意义和影响。我会巡回指导，解答学生疑问。

5.小组分享（15分钟）

每个小组推选一位代表进行分享，其他小组成员可补充。在此过程中，我会引导学生关注每个发明的核心价值和贡献，强调四大发明对世界历史的深远影响。

6.课堂总结（5分钟）

我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调四大发明在我国历史和世界历史中的重要地位。同时，鼓励学生在课后继续深入研究四大发明，增强民族自豪感。

7.作业布置（5分钟）

课后作业：请同学们结合教材和课堂所学，选取一个自己最感兴趣的四大发明，写一篇简短的心得体会，分享自己对这个发明的历史意义和影响的看法。学生学习效果1.知识掌握：学生对中国古代四大发明的起源、发展及其对世界历史的影响有了更加深入的了解。他们能够准确地描述造纸术、火药、印刷术、指南针的基本原理和历史意义，对教材内容有了全面的理解。

2.思维能力提升：通过课堂讨论和分析，学生的批判性思维和历史思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，对科技发明对社会发展的推动作用有了更深刻的认识。

3.情感认同：学生在学习四大发明的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。他们对古代中国的智慧和创新精神感到骄傲，这种情感认同有助于激发他们学习更多中国优秀传统文化的兴趣。

4.创新意识培养：通过对四大发明的学习，学生认识到创新对个人和社会的重要性。他们在讨论中提出了许多新颖的观点，表现出对创新思维的追求和探索。

5.合作交流能力增强：在分组讨论和分享环节，学生学会了如何有效地与同伴沟通、协作。他们在团队中发挥各自优势，共同完成任务，提高了合作解决问题的能力。

6.法治意识提升：学生在学习四大发明的同时，也认识到法治在科技发展中的重要作用。他们明白了法治是国家科技进步、社会和谐的保障，从而增强了法治意识。

1.造纸术：学生了解到造纸术的发明极大地促进了文化的传播和保存，降低了书籍的成本，使知识普及成为可能。

2.火药：学生认识到火药对战争方式、军事技术乃至整个世界政治格局的巨大影响，火药的发明推动了历史进程。

3.印刷术：学生了解到印刷术的发明极大地提高了书籍的产量，使得知识得以广泛传播，对人类文明的发展产生了深远影响。

4.指南针：学生了解到指南针的发明对航海和地理探险的推动作用，使人类对世界的认识更加深入，为地理大发现奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代四大发明家传》

-视频资源：《四大发明与文明进程》纪录片

-实践活动：参观博物馆，了解四大发明的实物展示和背后的故事

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国古代四大发明家传》，深入了解四大发明家的生平事迹和发明过程，从中感受发明家们的创新精神和坚持不懈的探索态度。

-组织学生观看《四大发明与文明进程》纪录片，通过影像资料，更直观地了解四大发明对世界文明发展的贡献，拓宽知识视野。

-建议家长陪伴学生参观博物馆，实地了解四大发明的实物展示，让学生在亲身体验中感受古代中国的科技成就，激发对历史和科技的兴趣。

-教师在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐相关阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们共同探讨了改变世界的四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针。这些发明不仅在我国历史上有重要地位，而且对世界文明进步产生了深远影响。

-我们了解到四大发明背后的创新精神和探索态度，这些品质值得我们学习和传承。

-同时，我们也认识到法治在科技发展中的重要作用，增强了法治意识。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.造纸术的发明者是：

A.张衡B.蔡伦C.王羲之D.沈括

2.火药主要应用于以下哪个领域？

A.农业B.医药C.战争D.建筑业

3.以下哪项是印刷术的发明？

A.活字印刷B.木版印刷C.石版印刷D.纸版印刷

（2）简答题：

1.请简要说明指南针对航海和地理探险的影响。

2.请谈谈四大发明对世界历史进程的推动作用。

（3）实践操作题：

请同学们结合教材和课堂所学，选取一个四大发明，尝试制作一个简单的模型或展示，下节课与同学们分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体资源与教材结合：在本节课中，我充分利用了多媒体资源，如图片、视频等，与教材内容相结合，使得抽象的历史知识变得生动具体，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.小组合作与分享：通过分组讨论和分享的形式，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的交流合作能力，还使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论过程中，我发现个别小组的组织不够严密，部分学生的参与度不高，这可能影响讨论效果。

2.教学方法方面：我在授课过程中，可能过于依赖多媒体资源，忽视