《一天的时间》全国一等奖教学设计

教学内容：七单元第二小节一天的时间教学年级：三年级上册教材分析：《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材联系学生的生活实际，利用学生熟知的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索12时计时法和24时记时法计时的规律，使学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。同时也为学生计算经过的时间打下基础。学情分析：学生虽然在生活中见到过两种计时法，但没有明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的，对于时间的认识存在着模糊的印象。教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，明确12时计时法和认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2、过程与方法：在活动中培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12时记时法之间的联系与区别。教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。课前准备：学生：先了解24时记时法。教师：准备课件教学环节教师活动学生活动其它说明一、谈话激趣，导入新课（一）问题导入，激发兴趣两个钟面显示的时间相同，你怎么想到在两个1时前面分别加上“凌晨”和“下午”呢12时记时法怎样构成呢根据窗外的景色判定出两个“1时”并不是同一时刻，所以要加以区分。钟面显示的时间前加上一个特殊说明。二、探索交流，获得新知（一）、看视频，小组讨论观看视频并小组讨论以下几个问题：1一天有多少时时针走几圈2用12时记时法说一说每一圈，时针从什么时间走到什么时间3钟面上的数字什么时候有了变化如何变化的学生观看视频Pad教学强调的是“一对一”地高效教学，学生在观看视频的过程中可以根据自己的能力水平自行调整观看的速度和方式通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，让学生将12时记时法和24时记时法建立起联系。（二）、学生汇报交流1让学生说一说刚刚在视频中看到一天的时间就这么飞逝而过的感想。提醒学生要珍惜时间，合理安排时间。2引导学生汇报讨论的问题。强调时针走到第二圈，从下午1时起，时间要加12。3引出24时记时法的概念。联系生活实际，让学生知道24时记时法的广泛应用。通过探索，找出12时记时法和24时记时法的联系，并能完成他们之间的转化。（三）、计算经过时间通过计算间隔时间，一方面巩固两种记时方法的转换，另一方面了解求经过时间的方法。利用ad用两种方法求出经过时间。通过在各自的ad上操作，直观地演示出结果，培养了学生的动手能力。三、综合练习1完成几道两种记时方法的转换练习。2画钟面。3求经过时间。1口答。2完成答题纸上的内容拍照上传。3结合两种方法的转化，讲清算理。利用ad的拍照上传功能，及时对学生的完成情况进行反馈。4完成随堂评测。4在ad上操作，完成对本节课重难点的突破。利用现代化手段第一时间了解到学生的答题情况，并有针对性地进行反馈四、布置拓展作业1制作时间表。2通过查找列车时刻表，计算站点间停靠时间进一步了解和巩固24时记时法。板书设计：一天的时间钟面略分段、12时24时凌晨1时1时下午1时13时总体设计意图：1利用小组合作，突破重难点。本节课的重点是“发现和理解24时记时法与12时记时法之间的联系与区别”，进而能够利用找到的规律完成两种记时方法之间的转换。为了突破这一重点，课上充分利用了小组合作形式，通过观看视频及讨论“1一天有多少时时针走几圈2用12时记时法说一说每一圈，时针从什么时间走到什么时间3钟面上的数字什么时候有了变化如何变化的”这几个问题，有针对性地引导学生在两种记时法之间建立起联系，从而明确时针走到第二圈，从下午1时开始，要加12时，就能得到相对应的24时记时法的表示时间。学生在小组讨论中各抒己见，充分调动了他们学习的主动性，并在彼此的交流中取长补短，比较容易地突破了本节课的重难点。2从生活实际出发，建立起数学与生活之间的联系。12时记时法是我们生活中尤其是口语中经常使用的，学生接受起来非常容易。而相对来说，24时记时法一般出现在邮局、车站、机场等时间观念非常强的部门，细心的孩子也许会有所了解，但更多的学生对此会有一定程度的陌生。所以课上，不仅让学生学会两种记时方法的转换，同时也要让他们知道24时记时法是一种更为简便、更不容易出错的记时法。通过让学生回忆“什么时候见过24时记时法”以及观看一些课件中的图片，让学生进一步体会到数学与生活紧密相关的特点，从而激发学生学习数学研究数学的兴趣。3利用现代化技术手段，提高教学效率。传统的教学对于学生学习成果的展示往往不够及时和全面，能够参与的往往是能力较强的学生。但在信息化课堂上，学生可以互相观赏互相评价，这就为不同需求的孩子提供了载体，这种不可替代的帮助和指导也是未来课堂的发展趋势。本节课中，多种技术手段的运用在一定程度上提高了教学效率。比如，在“画钟面”时，学生就利用了ad的拍照投屏功能把自己的学习成果展示出来，通过预览并点击学生的学习成果进行投屏，便于学生之间进行分析评价。在完成了本节课教学内容的学习后，利用ad安排了一个随堂测试，目的是了解学生对本节课教学重点的掌握情况。传统的评测需要老师批改并在批改过程中才知道学生们的普遍性错误，