19《大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

19《大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版教学内容《大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版，本节课我们将学习统编版二年级下册语文教材第十九课《大象的耳朵》。教学内容主要包括：1.掌握生字词：象、耳朵、扇子等；2.学习课文朗读，理解课文内容，感受大象耳朵的特征；3.了解大象的生活习性，培养学生关爱动物的情感；4.通过小组合作，培养学生的表达和倾听能力。课程将围绕教材内容，结合学生的实际情况，开展丰富多样的教学活动，提高学生的语文素养。核心素养目标《大象的耳朵》一课的核心素养目标为：1.提升学生的语言理解能力，通过学习课文，使学生能够理解并运用新学的词汇和句型描述大象的耳朵特点；2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生从故事中体会作者的表达技巧，感悟大象耳朵的趣味性；3.增强学生的文化意识，了解大象在传统文化中的象征意义，培养学生对自然和动物的尊重与关爱；4.提高学生的思维品质，通过小组讨论，激发学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生勇于表达自己观点的精神。教学过程中，将紧密联系教材内容，关注学生核心素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中生字词的读音、写法和意义，如“象、耳朵、扇子”等，并能在具体语境中正确运用。

-理解课文内容，学会正确、流畅地朗读课文，感受作者通过对比手法描述大象耳朵的特点。

-了解大象的生活习性，培养学生对自然和动物的尊重与关爱。

举例：通过对比“大象的耳朵像扇子”与“其他动物的耳朵”的不同，让学生在实践中掌握形容词的使用，并学会用此类词汇描述事物。

2.教学难点

-对比手法的理解和应用，学生需要能够从课文中识别出这种修辞手法，并在自己的表达中尝试运用。

-对于课文中一些抽象概念的理解，如“大象用耳朵扇风”这一动作的描述，学生需要通过教师的引导和实践活动来加深理解。

-在小组讨论中，学生需要克服羞涩，勇于表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

举例：通过角色扮演、实物展示等教学方法，帮助学生形象地理解大象耳朵的特征和作用，从而突破对比手法的理解难点。同时，设计小组合作活动，鼓励学生互相交流，提高表达和倾听能力，克服课堂参与的障碍。教学资源-软件资源：课文朗读音频、大象生活习性的动画视频、生字词卡片软件。

-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（大象耳朵）、卡片打印机。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子白板、教学PPT、在线生字词游戏。

-教学手段：分组合作、角色扮演、讨论交流、朗读比赛、情景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大象的耳朵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大象的耳朵有什么特别之处吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些大象耳朵的图片，让学生初步感受其特征。

简短介绍大象耳朵的基本知识，为新课的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大象的耳朵》的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解课文中生字词的含义，包括“象、耳朵、扇子”等。

朗读课文，让学生感受课文中对比手法的运用。

使用PPT展示课文结构，帮助学生理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大象耳朵的特点和课文表达技巧。

过程：

选择课文中的典型句子进行分析，如“大象用耳朵扇风”。

详细介绍句子中的修辞手法和表达技巧，让学生全面了解课文内容。

引导学生思考这些表达技巧在生活中的应用，学会运用对比手法描述事物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如“大象耳朵的作用”或“对比手法的应用”。

小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大象耳朵的重要性和课文表达技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生字词、课文内容、案例分析等。

强调大象耳朵的特点和课文表达技巧在现实生活中的应用，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大象耳朵的短文，运用所学知识进行描述和表达。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《动物世界》中关于大象的介绍，了解大象的生活习性和特点。

-《成语故事》中与大象相关的成语故事，如“盲人摸象”，感受语言文化的魅力。

-关于其他动物耳朵特点的科普文章，拓展学生对动物世界的认知。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察周围生活中的各种耳朵形状，尝试用对比手法进行描述，并将观察结果记录下来。

-布置学生搜集与大象相关的文化素材，如成语、寓言故事、民间传说等，了解大象在传统文化中的地位和象征意义。

-引导学生课后阅读其他关于动物的课文，比较不同动物的耳朵特点及其生活习性，探讨耳朵在动物生存中的重要作用。

-组织学生进行课后小组讨论，分享彼此的观察和发现，互相学习，提高学生的合作能力和表达能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-生字词：象、耳朵、扇子、扇风等。

-课文内容：大象耳朵的特点、作用以及与生活习性的关联。

-修辞手法：对比手法的运用及其效果。

②内容逻辑框架：

1.引入：通过图片和提问，激发学生对大象耳朵的兴趣。

2.课文学习：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，掌握对比手法。

3.案例分析：深入分析课文中的具体句子，理解大象耳朵的特点和作用。

4.小组讨论：探讨大象耳朵在生活中的应用，培养学生合作和解决问题的能力。

5.课堂展示：展示讨论成果，巩固学习内容，促进全班交流。

③板书设计：

-大标题：《大象的耳朵》

-生字词列表：象、耳朵、扇子、扇风等。

-课文结构：引言、描述、对比、总结。

-对比手法：示例句子，突出对比效果。

-小组讨论主题：大象耳朵的作用与应用。

板书设计应简洁明了，通过清晰的逻辑关系呈现重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试运用了实物模型和动画视频等多媒体资源，让学生更直观地理解大象耳朵的特点，增强了课堂的趣味性和生动性。

2.通过小组合作和课堂展示，我鼓励学生主动参与，提高了他们的表达能力和团队合作意识，这种互动式的教学方法得到了学生的积极响应。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆掌握不够牢固，需要课后进行更多的复习和巩固。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为话题设置不够吸引他们，或者是我对小组活动的引导不够充分。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆问题，我计划在课后布置更多的词汇练习，并通过在线平台提供复习资源，帮助学生更好地记忆和掌握。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将重新设计讨论主题，使其更贴近学生的生活实际，同时加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与进来。

3.我还将继续探索更多富有创新性的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。典型例题讲解1.例题1：请你用对比手法描述一下大象的耳朵和老鼠的耳朵。

答案：大象的耳朵像扇子一样大，可以用来扇风；而老鼠的耳朵小巧玲珑，能够灵敏地捕捉到周围的声音。

2.例题2：请根据课文内容，解释大象为什么会用耳朵扇风。

答案：大象的耳朵大而宽，通过摆动耳朵可以产生风，帮助大象在炎热的天气中散热，保持凉爽。

3.例题3：请用对比手法描述一下大象的耳朵和狮子的耳朵。

答案：大象的耳朵像扇子一样大，可以帮助大象散热；而狮子的耳朵短而圆，适合在草原上捕捉猎物。

4.例题4：请根据课文内容，解释大象的耳朵为什么像扇子。

答案：大象的耳朵大而宽，形状类似于扇子，通过摆动耳朵可以产生风，帮助大象在炎热的天气中散热，保持凉爽。

5.例题5：请用对比手法描述一下大象的耳朵和兔子的耳朵。

答案：大象的耳朵像扇子一样大，可以帮助大象散热；而兔子的耳朵长而薄，适合在草原上迅速捕捉到周围的动静。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动回答问题，表现出对《大象的耳朵》这一课的兴趣和好奇心。在生字词学习和课文朗读环节，大部分学生能够跟上教学进度，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论过程中，学生们能够围绕主题展开讨论，提出有建设性的观点。在成果展示环节，各小组能清晰表达自己的观点，展示了对课文内容的理解和对比手法的运用。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对生字词的掌握较为扎实，能够正确书写和运用。但在对比手法的应用方面，部分学生还需加强练习和指导。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生对课文内容的理解有所加深，但在描述和表达方面仍有待提高。部分学生的作文中对比手法运用不够自然，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给