分 米 的 认 识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版中的“分米的认识”。学生将学习分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及如何使用分米进行长度测量。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了米和厘米之后，学生已经掌握了长度单位的基本概念。本节课将进一步扩展学生的知识，使他们能够理解和运用分米作为长度单位进行测量。通过已有知识的延伸，学生将能够更好地理解分米的概念，并能够将其与米和厘米进行比较和转换。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：学生能够理解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的换算关系。

2.测量技能：学生能够运用分米进行长度测量，提高实际操作能力。

3.逻辑思维：通过探究分米与厘米、米之间的关系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生在测量活动中提出新的方法或思路，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

-分米的定义与换算：学生需要理解分米作为长度单位的概念，并掌握分米与厘米、米之间的换算关系。

-长度测量技能：学生能够运用分米进行长度测量，准确地进行实际操作。

-逻辑思维与问题解决：学生能够通过探究分米与厘米、米之间的关系，培养逻辑思维和问题解决能力。

2.教学难点：

-分米概念的理解：学生可能对分米作为一个长度单位的概念感到抽象，难以直观理解。

-分米与厘米、米的换算：学生可能对不同长度单位之间的换算关系感到困惑，难以记住和运用。

-长度测量技巧的掌握：学生可能在不同情况下进行长度测量时出现误差，需要指导正确的测量方法和注意事项。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过实际操作、例题解析和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握分米的概念和应用，以及培养学生的长度测量技能和逻辑思维能力。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解分米的定义、换算关系和长度测量方法，为学生提供理论知识的基础。

-实践操作：学生通过实际操作，使用分米进行长度测量，增强对分米概念的理解和应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论测量活动中的问题，培养团队合作和交流沟通能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演测量师，进行角色扮演活动，实际使用分米进行长度测量，提高实践操作能力。

-实验活动：学生在实验室或教室进行长度测量实验，通过实验操作加深对分米概念的理解。

-游戏设计：设计长度测量游戏，让学生在游戏中运用分米进行长度比较和测量，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：

-课件演示：使用多媒体课件展示分米的定义和换算关系，通过动画和图片等形式直观展示长度测量过程。

-实物展示：展示实际的长度测量工具，如尺子和分米尺，让学生直观感知分米的长度。

-在线资源：利用在线平台提供长度测量的视频教程和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于分米的认识。在开始之前，我想请大家回顾一下我们已经学过的长度单位，分别是米和厘米。你们能告诉我米和厘米之间的关系吗？好的，我看到很多同学已经举手了，那么请问谁能够告诉我分米是怎样的一个长度单位呢？

2.新课导入（15分钟）

很好，看来大家对长度单位已经有了很好的理解。现在我来给大家正式介绍一下分米。分米是长度的单位之一，1分米等于10厘米，而1米等于10分米。分米主要用于测量一些中等长度的物体。接下来，我将给大家演示如何使用分米进行长度测量。

3.实践操作（10分钟）

请大家拿出自己的尺子和分米尺，我们来进行一些实际的长度测量。首先，请大家用尺子量一下自己的铅笔，看看它的长度是多少厘米，然后再用分米尺来换算一下，看看铅笔的长度是多少分米。大家在测量的时候要注意，要准确地读取尺子上的刻度。

4.分组讨论（10分钟）

好啦，大家都已经完成了铅笔长度的测量，现在我们来分组讨论一下。请大家分成小组，每组选择一个物品，用分米尺来测量它的长度，并记录下来。在测量过程中，你们遇到了哪些问题？有哪些心得体会呢？

5.成果展示（5分钟）

6.总结与反思（5分钟）知识点梳理重点题型整理1.题型一：分米与厘米、米之间的换算

题目：已知1米等于10分米，1分米等于10厘米，求5分米等于多少厘米？

答案：5分米等于50厘米。

2.题型二：长度测量

题目：请用量程为1分米的尺子，测量教室的长度。

答案：根据实际情况，可以采用移动尺子的方法，多次测量并相加，得到教室的长度。

3.题型三：物体长度的估计与测量

题目：估计一下自己的课本长度，然后用尺子进行测量，看看你的估计是否准确。

答案：根据个人的估计，用尺子测量课本的长度，比较估计值和实际值，以便提高对物体长度的估计能力。

4.题型四：长度单位的转换与应用

题目：一个物体的长度是15厘米，用分米和米表示这个长度。

答案：15厘米等于1.5分米，也等于0.15米。

5.题型五：实际问题解决

题目：小明家的桌子长80厘米，他想知道这个桌子有多长in分米。请帮小明计算一下。

答案：80厘米等于8分米。所以，小明家的桌子长8分米。

这些题型涵盖了分米的认识和长度测量的知识点，通过实际的题目练习，学生可以更好地理解和掌握分米的概念以及长度测量的方法。在教学过程中，教师可以根据实际情况，灵活运用这些题型，进行教学设计和课堂练习。板书设计-定义：分米是长度单位，1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米。

2.词：长度测量、分米尺、准确读取刻度、换算、实际操作

3.句：用分米尺测量物体长度时，要注意准确读取刻度，进行正确的换算。

板书设计示例：

```

分米的认识

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1.分米的定义

-1分米=10厘米

-1米=10分米

2.长度测量

-使用分米尺

-准确读取刻度

-进行换算

3.实际操作

-测量练习

-小组讨论

-问题解决

```

板书设计