Unit 1 Section B（1a-Project）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionB（1a-Project）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教版七年级英语上册》Unit1SectionB（1a-Project）主要围绕“问候与介绍”这一主题，教学内容包括：1a对话练习，学习如何用英语进行自我介绍和问候他人；1b词汇学习，掌握与问候相关的词汇如“morning”，“afternoon”，“evening”等；1c图解词汇，通过图片学习并巩固新词汇；Project任务，学生分组进行自我介绍和问候的对话创编。本节课将重点培养学生的口语表达能力及交际能力，使他们能够在日常情境中熟练运用所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1SectionB（1a-Project）的内容，学生将能够：1.提高口语表达能力，熟练运用问候与介绍的英语表达，形成良好的交际素养；2.发展思维能力，通过对话创编活动，锻炼创新思维和逻辑思维；3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的问候习惯；4.提升学习能力，掌握有效的词汇记忆和语言实践策略，为今后的英语学习奠定坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-问候与介绍的核心词汇和句型，如“morning”，“afternoon”，“evening”，“Hello,mynameis...”，“Nicetomeetyou”等；

-对话中的正确发音和语调，确保学生在实际交流中能够自然、流畅地进行问候和介绍；

-自我介绍和问候他人的交际策略，使学生能够在不同情境中灵活运用。

2.教学难点：

-词汇的准确记忆和运用，特别是对于相似词汇的区分，如“morning”与“evening”；

-对话中的时态和主谓一致，学生容易混淆现在时态的动词形式；

-自我介绍时的信息组织，学生需要学会如何简洁明了地表达个人信息；

-在实际对话中的反应速度和流利度，这是学生口语表达能力的挑战点；

-文化差异的理解，例如，西方人问候时可能伴随肢体接触，而东方文化中可能较少。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版七年级英语上册教材，以便于课堂上跟随教学进度；

2.辅助材料：准备与问候与介绍相关的图片、图表，以及包含真实场景对话的视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，用于播放视频和展示辅助材料；

4.教室布置：提前将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行对话练习和小组活动，同时设置一个表演区域，用于学生展示自我介绍和问候的对话。五、教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问候开始今天的课程，比如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”，引导学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题——问候与介绍。

2.接着，我会邀请几名学生到讲台前，让他们用英语进行自我介绍，并问候大家。通过这个活动，让学生初步感受本节课的核心内容。

第二环节：新知识学习（15分钟）

1.我会让学生打开教材，翻到Unit1SectionB（1a-1b）部分。首先，我们一起学习1a对话，我会引导学生关注对话中的核心词汇和句型，如“morning”，“afternoon”，“evening”，“Hello,mynameis...”，“Nicetomeetyou”等。

2.然后，我会让学生跟读对话，并注意模仿正确的发音和语调。在这个过程中，我会纠正学生的发音错误，帮助他们掌握正确的发音。

3.接下来，我们学习1b词汇，我会让学生在教材上圈出与问候相关的词汇，并通过图片进行图解词汇的学习，加深学生对词汇的理解和记忆。

第三环节：课堂活动（15分钟）

1.小组活动：我会将学生分成若干小组，让他们根据1a对话的模式，创编一段自我介绍和问候他人的对话。每个小组成员都要参与，确保每个学生都有机会练习口语。

2.每个小组完成后，我会邀请他们到讲台前进行展示。其他同学在观看的同时，注意观察他们的发音、语调和对话内容。

第四环节：巩固与拓展（10分钟）

1.我会挑选几个学生在课堂上进行真实场景的问候与介绍，如学校、餐厅等，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.然后，我会播放一段与问候与介绍相关的视频，让学生观察并总结视频中出现的问候方式和场景。

第五环节：总结与作业布置（5分钟）

1.我会邀请学生回顾本节课所学内容，总结问候与介绍的核心词汇和句型。

2.布置作业：要求学生课后用英语写一篇自我介绍，并录制一段问候他人的视频。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一份关于不同文化背景下问候方式的短文，介绍世界各地人们在问候时的礼仪和习惯，让学生了解文化差异，增强跨文化交际意识。

-选择一篇关于英语自我介绍技巧的文章，分析如何在不同场合进行有效自我介绍，以及如何在介绍中突出个人特点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集更多关于问候和介绍的表达方式，可以是英语歌曲、电影对白或网络资源，让学生在实践中丰富自己的语言表达。

-布置一项探究任务，让学生调查身边亲朋好友的问候习惯，比较不同年龄、职业、文化背景下的问候方式，并撰写调查报告，分享调查成果。

-组织一个课后英语角活动，让学生模拟真实的社交场合，用英语进行问候、介绍和交流，提高学生的实际应用能力。七、板书设计①重点知识点：

-Greetings:Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-Introductions:Hello,mynameis.../Nicetomeetyou.

-KeyVocabulary:morning,afternoon,evening,name,nice,meet

②核心句型：

-A:Hello,mynameis____.

-B:Nicetomeetyou,____.

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

③文化差异提示：

-Differentcultureshavedifferentgreetingcustoms.

-Example:HandshakesinWesterncountries,bowinginEasterncountries.

板书设计将采用图文结合的方式，以简洁的线条和有趣的图标来表示问候和介绍的场景，突出重点词汇和句型。同时，我会用不同颜色的粉笔来区分知识点的重要性，增强视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。在文化差异部分，我会用简单的漫画或符号来表示不同文化的问候方式，让学生一目了然，易于记忆。八、教学反思与总结在今天的Unit1SectionB（1a-Project）教学中，我采取了互动式和情景模拟的教学方法，旨在让学生在实际语境中掌握问候与介绍的表达方式。整个教学过程，我注意到了以下几点：

1.教学策略方面：通过让学生进行自我介绍和问候的实践，激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。同时，我发现学生在小组活动中，能够更自然地运用所学知识，这说明小组合作是一种有效的教学策略。

2.教学管理方面：在课堂活动中，我注意到部分学生发音不够准确，语调不够自然。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的个别辅导，以提高他们的英语口语表达能力。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，大部分学生能够熟练掌握问候与介绍的核心词汇和句型，并能在实际情境中进行运用。

2.技能方面的进步：学生的英语口语表达能力有所提高，能够用简单的英语进行自我介绍和问候他人。

3.情感态度方面的变化：学生对英语学习的兴趣更加浓厚，课堂参与度提高，表现出更强的自信心。

然而，教学中还存在以下问题和不足：

1.部分学生对词汇的掌握程度不够，容易混