一年级语文下册 课文 3 10 端午粽第2课时教案 新人教版

一年级语文下册课文310端午粽第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文下册第3课《端午粽》第2课时，新人教版。教学内容主要包括：对课文中生字的认读、对词语的理解、对句子结构的分析以及对中国传统文化端午节的相关知识的介绍。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认读能力，能够流畅阅读课文。此外，学生对节日习俗已有一定了解，可通过本课对端午节的深入学习，将已有知识与新学内容相结合，进一步理解课文，培养对传统文化的认识与尊重。通过对本课的学习，学生将巩固汉字词汇，提升语言表达能力，同时增进对传统文化的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、语言表达和思维品质。通过学习《端午粽》一文，使学生能够：1.增强对中国传统文化的认识，培养文化自信和民族自豪感；2.提升语言表达能力，学会运用词汇描述节日习俗，表达对传统文化的理解；3.锻炼思维品质，通过对课文内容的分析，提高信息提取、整合及批判性思维能力。通过以上核心素养的培养，使学生形成对传统文化的尊重和传承意识，同时促进其语文综合素质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是课文中生字的认读、词语理解、句子结构分析及端午节文化背景的介绍。

-重点之一是对生字的掌握，如“端、午、粽、艾”等字词的读音、书写和意义，确保学生能够熟练运用。

-另一个重点是句子结构的分析，通过分析课文中的句型，如“什么是什么的时候”，帮助学生理解句子构成，并能模仿造句。

-此外，重点还包括端午节的历史文化意义，让学生理解节日背后的文化内涵。

2.教学难点

-难点一是生字词的掌握，特别是多音字和易错字的正确读写，如“粽”字的不同读音和写法。

-难点二是课文中的长句理解和复述，学生可能难以把握句子的完整意义和表达方式。

-难点三是端午节文化背景的深入理解，如何将节日的传统习俗与课文内容相结合，对学生来说是一个挑战。

-针对难点，教师需设计具体的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服困难，加深对知识点的理解。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、生字卡片、挂图。

-软件资源：教学课件、课文朗读音频、汉字书写软件、文化背景资料。

-课程平台：校园网络教学平台、电子白板互动系统。

-信息化资源：电子教材、在线汉字学习应用、教学视频、虚拟现实（VR）端午节体验。

-教学手段：讲授、互动提问、小组合作、角色扮演、游戏化学习、实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节是什么吗？它与我们生活有什么关系？”

展示一些关于端午节的图片和视频片段，让学生初步感受节日的氛围和特点。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、习俗和历史文化。

过程：

讲解端午节的起源、时间以及主要习俗，如吃粽子、赛龙舟等。

使用图表或示意图详细介绍粽子的制作过程和材料，帮助学生理解课文内容。

通过实例讲述屈原的故事，让学生更好地理解端午节的文化意义。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过课文《端午粽》的深入分析，让学生了解端午节的相关知识。

过程：

朗读课文，让学生注意生字词的读音和书写。

分析课文中的句子结构和表达方式，如“端午粽是端午的时候吃的粽子”等。

引导学生思考课文中描述的端午节习俗，讨论其在现实生活中的体现。

小组讨论：让学生分组讨论端午节的习俗及其背后的文化意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个端午节习俗进行深入讨论。

小组内讨论该习俗的起源、发展、现状以及如何在当代传承和弘扬。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的起源、现状和传承建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调端午节的重要性和意义。

过程：

简要回顾端午节的基本概念、习俗、课文内容分析等。

强调端午节在中华民族文化中的地位和价值，鼓励学生传承和弘扬传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于端午节的短文或制作一份手抄报，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《端午粽》课文中的生字词，如“端午”、“粽”、“艾”等，能正确读写和运用。

-学会了分析课文中的句子结构，如“什么是什么的时候”，并能模仿造句。

-理解了端午节的历史文化背景，能概述端午节的起源、习俗及其在当代的意义。

-提升了语言表达能力，能够运用所学词汇和句型描述端午节的相关内容。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，提高了合作学习能力和解决问题的能力。

-通过课堂展示和点评，锻炼了表达自己观点和听取他人意见的能力。

-通过对课文内容的分析，培养了批判性思维和综合信息的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中国传统文化的认识和尊重，形成了文化自信和民族自豪感。

-培养了对传统节日的兴趣，愿意积极参与节日的传承和弘扬活动。

-通过学习端午节的文化内涵，提升了社会责任感和历史使命感。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和建议，如如何将端午节习俗与现代生活相结合。

-在课后作业中，学生能够发挥创意，制作出富有个性化和创意的手抄报或短文。课后作业1.写作题：请运用本节课学到的生字词和句型，写一篇关于端午节习俗的短文。

答案示例：

端午节是我国的传统节日，每年的农历五月初五，人们都会吃粽子、赛龙舟。粽子是端午的时候吃的美食，它由糯米和各种馅料包裹在竹叶里蒸煮而成。端午节还有一个重要的习俗，那就是赛龙舟，人们在鼓声和呐喊声中划龙舟，以纪念爱国诗人屈原。

2.实践题：尝试自己动手制作一个粽子，并描述制作过程。

答案示例：

首先，我准备了糯米、红枣和竹叶。然后，我将竹叶折成漏斗状，放入适量的糯米和红枣。接着，我将竹叶包裹紧实，用绳子绑好。最后，我把粽子放入锅中，加水煮熟。吃着自己制作的粽子，我感受到了端午节的快乐。

3.分析题：分析课文中“端午粽是端午的时候吃的粽子”这句话的句子结构。

答案示例：

这句话的句子结构是“主语（端午粽）+系动词（是）+表语（端午的时候吃的粽子）”。这种句式用于描述事物的特点和归属关系。

4.应用题：运用课文中的句子结构，描述一种你熟悉的节日习俗。

答案示例：

春节的时候放的鞭炮，是春节期间的传统习俗。鞭炮声响起，象征着新年的到来，也寓意着驱走霉运，迎接好运。

5.研究题：查阅资料，了解端午节的起源和屈原的故事，写一段介绍端午节文化背景的短文。

答案示例：

端午节起源于战国时期，为了纪念爱国诗人屈原。屈原因国破家亡，悲痛欲绝，投江自尽。为了纪念他，人们在端午节这天吃粽子、赛龙舟，以此表达对屈原的敬意。端午节不仅是一个纪念屈原的节日，也是我国传统文化的重要体现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了多媒体和实物展示相结合的方式，帮助学生更直观地理解端午节的文化习俗。例如，通过展示粽子的制作过程视频和实物粽子，让学生对课文内容有更深刻的印象。

2.引入小组合作和课堂展示，鼓励学生主动参与和表达，增强了课堂的互动性和学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要更多的复习和巩固。

2.学生在小组讨论时，有时会出现偏离主题的情况，需要教师及时引导和调整讨论方向。

3.课堂时间安排上，部分环节显得较为紧凑，学生可能没有足够的时间完全消化和吸收所学内容。

（三）改进措施

1.针对生字词掌握不足的问题，我计划在下一节课前增加一个复习环节，通过生字卡片、小游戏等形式，帮助学生加强记忆。

2.为了提