10 爬山虎的脚教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

10爬山虎的脚教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是四年级上册语文统编版《语文》教科书中的一篇课文，标题为《爬山虎的脚》。本课内容主要描述了爬山虎是如何爬墙的，通过描绘爬山虎的叶子、藤和脚的形态和功能，引导学生了解爬山虎的特点及其适应环境的能力。本文语言生动形象，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。本课的教学设计以学生为主体，注重培养学生独立思考和合作学习的能力，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬山虎的脚》，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句子，提高语言表达能力；

2.发展观察力和想象力，通过描绘爬山虎的形态和功能，培养形象思维；

3.欣赏课文中的自然美，培养审美情感；

4.了解爬山虎的特点及其适应环境的能力，感受自然界的多样性，增强对自然文化的理解与传承。学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于观察和描述自然景物有一定的基础。在知识方面，学生对于常见的植物有一定的了解，但可能对爬山虎的特点和生长方式认识不多。在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文描述描绘出爬山虎的形象。在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，对于新事物有较强的探索欲望。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，乐于回答问题，但也存在部分学生课堂注意力不集中的现象。对于这部分学生，教师需要在教学过程中采取适当的激励和引导措施，以提高他们的学习兴趣和参与度。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生通过观察和描述，理解爬山虎的特点及其适应环境的能力。同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、表达力和团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课采用讲授法、讨论法和观察法相结合的教学方法。讲授法用于讲解课文内容和爬山虎的相关知识；讨论法用于引导学生探讨爬山虎的特点及其适应环境的能力；观察法用于让学生通过观察课文插图和实际植物，加深对爬山虎形象的认识。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生收集有关爬山虎的图片或实物，进行观察和描述；课堂上，组织学生进行小组讨论，分享自己的观察心得，并共同探讨爬山虎的特点。此外，还可以进行角色扮演，让学生扮演爬山虎，通过模拟爬山虎的生长过程，增强学生对课文内容的理解。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件和实物标本辅助教学。课件展示课文内容、爬山虎的图片和视频，帮助学生形象直观地理解课文；实物标本则用于让学生近距离观察爬山虎，提高他们的观察力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爬山虎的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道爬山虎是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于爬山虎的图片或视频片段，让学生初步感受爬山虎的魅力或特点。

简短介绍爬山虎的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.爬山虎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爬山虎的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解爬山虎的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍爬山虎的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.爬山虎案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爬山虎的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爬山虎案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爬山虎的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用爬山虎解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论爬山虎的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爬山虎的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爬山虎的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调爬山虎在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爬山虎。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爬山虎的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解爬山虎的基本概念、组成部分和生长原理，了解爬山虎的特点及其适应环境的能力。

2.能力提升：学生通过观察、描述和讨论，提高了观察力和表达能力。同时，通过小组合作学习，学生的团队合作能力和问题解决能力得到培养。

3.核心素养培养：学生通过学习爬山虎的特点和生长过程，培养了审美情感和环保意识。同时，学生通过探索爬山虎的生长原理，发展了科学思维和创新能力。

4.行为习惯改善：学生在课堂上能够积极参与、主动思考，对于学习内容充满好奇心和探索欲望。通过课堂讨论和小组合作，学生能够更好地倾听他人意见，尊重他人观点，提高了课堂纪律和自我管理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学：通过引入真实的爬山虎植物，让学生亲身体验观察，提高学生的直观感受和兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和分享，创建开放性的讨论氛围，促进学生思维的碰撞和拓展。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

2.教学方法单一：课堂教学中过于依赖讲授法，缺乏学生主动参与的环节，不利于学生能力的培养。

（三）改进措施

1.课堂参与度提升：针对参与度不高的问题，可以采取小组积分制度，激励每位学生积极参与讨论，提高课堂活力。

2.教学方法多样化：结合学生的实际情况，引入更多的教学方法，如任务驱动法、情境教学法等，让学生在多种教学活动中提高学习兴趣和能力。同时，注重个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，确保教学效果的全面提升。课后拓展1.拓展内容：

《校园里的爬山虎》：一篇关于校园中爬山虎的文章，描述了爬山虎在校园中的分布、生长状况以及它对环境的影响。

《爬山虎的生态习性》：介绍爬山虎在不同地区的生态习性，如何适应不同的环境。

《爬山虎的艺术》：收集了一些以爬山虎为主题的诗歌、绘画等艺术作品，让学生欣赏并了解爬山虎在文化艺术中的表现。

2.拓展要求：

请学生利用课后时间，阅读以上拓展内容，并选择一篇自己感兴趣的文章进行深入研究。在阅读过程中，学生可以记录下自己的疑问和思考，以便在课堂上与老师和同学分享。

鼓励学生进行实地观察，发现自己身边的爬山虎，记录下它们的生长状况和环境特点。

学生可以尝试自己创作与爬山虎相关的诗歌、绘画或其他艺术作品，展示自己对爬山虎的理解和感悟。

教师在课后提供必要的指导和帮助，如回答学生关于拓展内容的问题，引导学生正确理解和运用拓展知识。

要求学生在下节课前提交阅读笔记、实地观察报告和艺术作品，并在课堂上进行分享和讨论。通过这种方式，学生可以将拓展知识与课堂内容相结合，提高自己的综合素养和实际应用能力。课堂1.课堂评价：

提问：教师在课堂上通过提问来了解学生对爬山虎的认知程度，以及对课文内容的理解。

观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、观察爬山虎的细致程度等，来评估学生的学习效果。

测试：在课堂结束前，进行一个小测验，以检验学生对爬山虎知识点的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师对学生的课后作业进行批改，检查学生对爬山虎知识的掌握程度，以及作业的完成情况。

作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，提出改进的建议。

作业反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。板书设计①爬山虎的定义：

爬山虎是一种常绿藤本植物，主要通过其脚状