17 古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17古诗三首《望天门山》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《望天门山》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵、默写等方式，提升学生对古诗文的语感，增强其语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗文的意象、意境、情感的鉴赏能力，发展其逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过分析《望天门山》的艺术特色，培养学生对古诗文的审美鉴赏能力，激发其文学创作兴趣。

4.文化传承与理解：使学生了解《望天门山》的历史背景和文化内涵，增强其对中国传统文化的理解、认同和传承意识。三、学情分析三年级的学生已经有了一定的语文基础，对于古诗文的阅读和理解有一定的掌握。他们已经学习过一些古诗，对于古诗的韵律、意象等方面有一定的认识。然而，对于《望天门山》这样的古诗，他们可能还存在着一些困难，如对古诗中的山水意境、历史背景的理解等。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在不同的阅读习惯和理解方式，这对于课堂讨论和分享会有积极的影响。他们可能对古诗文的学习充满兴趣，但也可能存在一些抵触情绪，认为古诗难以理解。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和表达能力，但对于古诗文的鉴赏能力和批判性思维还需要进一步培养。他们可能能够理解古诗的字面意思，但对于深层次的情感和意境可能还需要引导。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT

2.课程平台：学校内部教学平台

3.信息化资源：统编版语文三年级上册教材、相关古诗文阅读材料、在线字典、古诗文鉴赏网站

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、朗读、背诵、默写、情境创设、互动式教学五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示天门山的图片，引导学生观察山的形态、山水交融的景象，激发学生对自然景观的喜爱。

-提出问题：“你们听说过天门山吗？它位于我国的哪个地方？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师简要介绍天门山的历史背景和文学价值，引出本节课的学习内容《望天门山》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《望天门山》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

-逐句解析诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗文内容。

-分析诗中的意象、意境和情感，引导学生体验诗人对山水的赞美之情。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“请大家思考一下，诗人为什么用‘天门山’作为诗的标题？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。

-各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出与《望天门山》相关的练习题，要求学生进行默写和填空。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对《望天门山》的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调《望天门山》的艺术特色和诗人情感。

-提出拓展性问题：“你们还知道哪些描写自然景观的古诗？请大家分享一下。”

-学生分享自己的学习成果，教师给予鼓励和指导。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动和学生的参与度，充分考虑学生的实际学情和需求，通过创设情境、提问、讨论等方式，引导学生主动探索和思考，提高学生的语文核心素养。六、学生学习效果1.学生能够理解并背诵《望天门山》这首古诗，掌握诗句的韵律和节奏。

2.学生能够理解诗中的意象、意境和情感，体会诗人对山水的赞美之情。

3.学生能够运用所学的古诗文阅读方法，自主阅读和理解其他古诗文作品。

4.学生的语言表达和运用能力得到提升，能够运用古诗文中的词语和句式进行表达。

5.学生的思维能力得到发展，能够对古诗文进行鉴赏和批判性思考。

6.学生对古诗文的学习兴趣得到增强，对中国传统文化的理解和认同有所提高。

7.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯和合作能力，能够积极参与小组讨论和分享。

8.学生通过朗读、背诵、默写等实践操作，提高了自己的记忆能力和注意力。

9.学生通过课堂提问和讨论，提高了自己的思考能力和问题解决能力。

10.学生能够运用所学知识，进行相关的练习和创作，展示自己的学习成果。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察学生的参与度和回答问题的准确性，了解学生对《望天门山》的理解和掌握程度。

-注意学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。

-及时给予学生反馈和指导，解决问题并及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。

2.作业评价：

-对学生提交的作业进行认真批改和点评，关注他们对《望天门山》的默写、填空练习的完成情况。

-注意学生的作业质量，包括书写、准确性和表达能力，给予积极的反馈和鼓励。

-对于作业中出现的问题，及时与学生进行个别交流或提供额外的辅导，帮助他们克服困难，提高学习成果。

3.学生互评：

-鼓励学生进行互相评价，让他们相互学习和借鉴，提高自己的学习能力。

-学生可以互相评价对方的朗读、背诵和默写表现，以及对于古诗文的理解和鉴赏能力。

4.学生自我评价：

-学生可以进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习进展。

-学生可以记录自己的学习成果和进步，以及在学习过程中遇到的困难和问题，寻求改进的方法。八、板书设计1.《望天门山》诗歌标题

板书设计：在黑板上用大字书写“望天门山”四个字，作为诗歌的标题，突出诗歌的主题。

2.诗歌韵律和节奏

板书设计：用不同的颜色标出诗句的韵脚，如“天门山”、“楚江开”、“相对出”等，并用线条或图形表示诗句的节奏，帮助学生理解和记忆诗歌的韵律和节奏。

3.诗中意象和意境

板书设计：用简洁的图形或符号表示诗中的意象，如山、水、天空等，并用线条连接起来，表示它们之间的关系，形成一个整体的意境，帮助学生理解和感受诗歌的意象和意境。

4.诗人情感分析

板书设计：用关键词或短语表示诗人的情感，如“赞美”、“欣喜”、“感慨”等，并用箭头或线条指向对应的诗句，突出诗人情感与诗歌内容的关系，帮助学生理解和体会诗人的情感。

5.诗歌鉴赏方法

板书设计：用简洁明了的关键词或短语列出诗歌鉴赏的方法，如“意象分析”、“情感分析”、“韵律欣赏”等，并用图形或框架表示这些方法的层次结构，引导学生进行诗歌鉴赏。

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