Unit9PeriodFivePartⅡ（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（北师大版2019）

Unit9PeriodFivePartⅡ（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（北师大版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第三册Unit9PeriodFivePartⅡ

2.教学年级和班级：高一年级5班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出来关于描述人的特征的英语句子。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的人的特点和行为，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的特点，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养自我监控、自我评估的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.描述人物特征的词汇和表达方式的运用。

2.如何准确地听懂并使用日常英语进行交流。

难点：

1.正确使用形容词和副词比较级和最高级形式。

2.在实际交流中灵活运用语法知识。

解决办法：

1.通过小组活动，让学生练习使用描述人物特征的词汇，并提供实例进行参考。

2.利用多媒体资源，如视频或音频材料，提高学生的听力理解能力，并进行模仿和角色扮演练习。

3.通过互动问答和小组讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

4.提供语法指导，通过例句和练习题帮助学生掌握形容词和副词的比较级和最高级形式。

5.创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，如模拟面试或人物介绍等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

-运用合作学习法，鼓励学生分组讨论、分享观点，培养团队合作和沟通能力。

-运用情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，如面试、介绍人物等，运用所学词汇和语法知识。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，鼓励发表个人观点，培养批判性思维和分析问题的能力。

-案例研究：学生分组研究具体的案例，分析人物特征和行为，提高分析问题和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示课文中的重要内容和示例，通过图片、图表等形式直观地展示人物特征。

-利用视频资源，播放相关的英语对话或短剧，提高学生的听力理解能力，并提供模仿和角色扮演的机会。

-利用在线工具，如词汇游戏、语法练习平台等，增加学生的互动和自主学习的机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9PeriodFivePartⅡ的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的特征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于描述人物特征的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物特征的魅力或特点。

简短介绍描述人物特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述人物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述人物特征的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述人物特征的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述人物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述人物特征的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述人物特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人物特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述人物特征的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述人物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人物特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物特征的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何在英语中描述人物特征》

-文章：《跨文化交流中的描述人物特征》

-文章：《描述人物特征的技巧与策略》

-案例研究：《描述人物特征在不同场景中的应用》

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读这些材料，进一步加深对描述人物特征的理解和应用能力。

2.拓展练习：

-设计一些与描述人物特征相关的练习题，如填空、选择题、翻译题等，让学生通过练习巩固所学知识。

-让学生尝试编写一篇关于描述人物特征的短文或报告，可以是故事、日记、人物介绍等形式，培养学生的写作能力。

3.拓展活动：

-组织学生进行小组项目，要求学生选择一个主题，如校园人物、家庭成员、朋友等，然后进行调查、采访和描述，最后以PPT或海报的形式展示成果。

-鼓励学生参与线上论坛或社交媒体讨论，分享自己对描述人物特征的心得和经验，与他人进行交流和互动。

4.拓展资源：

-推荐一些与描述人物特征相关的网站或在线资源，如英语学习网站、在线语法练习平台等，供学生自主学习和练习。

-提供一些与描述人物特征相关的移动应用程序，如词汇卡片应用、口语练习应用等，方便学生随时随地进行学习和练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《描述人物特征的不同文化视角》、《英语中描述人物特征的常用表达方式》等，让学生进一步了解描述人物特征的文化差异和常用表达。

-视频资源：播放关于描述人物特征的英语对话或短剧，提高学生的听力理解能力，并提供模仿和角色扮演的机会。

-网络资源：推荐一些与描述人物特征相关的英语学习网站、在线论坛或社交媒体平台，供学生交流和分享心得。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生阅读拓展材料，并做笔记、写读后感，加深对描述人物特征的理解和应用能力。

-学生可根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的拓展资源和活动，进行个性化的学习和探究。

-鼓励学生参与小组讨论或同伴互助，与他人分享自己的学习心得和经验，提高合作和沟通能力。

-学生可利用在线平台或应用进行听力、口语和写作的练习，提高自己的语言技能。

-教师可定期检查学生的拓展学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难和解决问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分步骤展示教学内容，让学生能够跟随教师的讲解逐步理解。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或符号表达复杂的概念，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、图形、符号等方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，通过提问、填空等方式引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思维能力。

6.直观性和形象性：板书设计应具有直观性和形象性，通过图片、图表、示意图等方式帮助学生形象地理解抽象的概念。

7.复习性和总结性：板书设计应具有一定的复习性和总结性，通过列出关键点、概括性句子等方式帮助学生复习和总结所学内容。

具体板书设计示例：

-描述人物特征的关键词汇和短语

-形容词和副词的比较级和最高级形式

-人物特征描述的实例和范例

-描述人物特征的常用句型和结构

-人物特征描述在不同场景中的应用教学反思本节课我教授了高中英语必修第三册Unit9PeriodFivePartⅡ，主要内容是描述人物特征。在教学过程中，我采用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法，通过角色扮演、小组讨论和案例研究等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，我利用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源，增加学生的互动和自主学习的机会。

在导入新课时，我通过提问和展示图片或视频片段的方式，引起学生对描述人物特征的兴趣。在讲解描述人物特征的基础知识时，我详细介绍了形容词和副词的比较级和最高级形式，以及人物特征描述的常用句型和结构。在案例分析环节，我选择了几个典型的描述人物特征的案例进行分析，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人物特征解决实际问题。

在小组讨论和课堂展示环节，我鼓励学生积极参与，发表个人观点，培养团队合作和沟通能力。在课堂展示和点评环节，我让学生展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。最后，我进行了课堂小结，强调描述人物特征的重要性和意义，并布置了课后作业。

同时，我也发现小组讨论和课堂展示环节对学生的参与和互动起到了积极的推动作用。学生在小组内讨论和分享观点，培养了团队合作和沟通能力。在课堂展示环节，学生通过展示自己的讨论成果，提高了表达能力和自信心。因此，我将继续采用这种教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的综合素质。课堂-通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对描述人物特征的理解程度。对于学生的回答，我给予了及时的反馈和指导，确保他们能够准确理解和运用相关知识点。

-观察：在课堂活动中，我密切观察学生的参与情况和表现，及时发现问题并给予指导和帮助。例如，在角色扮演和小组讨论环节，我观察学生的表达和互动，确保他们能够正确运用描述人物特征的词汇和句型。

-测试：在课堂的最后，我设计了一些关于描述人物特征的测试题，通过学生的答题情况了解他们的学习效果。对于测试中出现的问题，我进行了针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固和提高。

2.作业评价：

-认真批改和点评：在学生完成课后作业后，我认真批改并给出详细的点评。对于作业中的错误，我进行了指正，并提供了正确的答案和解释。同时，我鼓励学生在作业中发挥创意，运用所学知识进行描述人物特征的练习。

-及时