七年级语文下册 第六单元 24 河中石兽教案 新人教版

七年级语文下册第六单元24河中石兽教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版七年级语文下册第六单元的课文《河中石兽》，讲述了清代文学家纪昀所写的一则寓言故事。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容：让学生通过阅读，理解石兽在河中随水冲刷而不动的原因，以及学者们在分析原因时的不同观点。

2.分析人物形象：通过分析故事中的人物形象，如寺僧、讲学家和老河兵，让学生了解他们的观点及态度，并从中领悟到实践出真知的道理。

3.品味语言特色：感受作者运用讽刺手法描绘人物形象和揭示故事哲理的技巧。

4.领悟故事哲理：理解故事所传达的实践出真知、知行合一的道理，培养学生在面对问题时，能够深入实际、认真观察、善于思考的能力。

5.学会朗读与表达：通过课堂朗读、讨论和写作，提高学生的朗读技巧和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论，提高学生的文本理解能力，使其能够准确理解并运用课文中的词语和句式。

2.思维品质：通过分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、判断和评价。

3.文化素养：通过学习课文，了解中国古代文化和思想，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美情感：通过品味课文的语言特色和表达方式，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养其审美情感和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生通过阅读，理解石兽在河中随水冲刷而不动的原因，以及学者们在分析原因时的不同观点。教师需要引导学生关注课文中的关键信息，如“石兽之动也，非一日之功也”“水之冲激，石之角立，自非岁月之力，其能若是乎？”等，帮助学生深入理解课文。

（2）分析人物形象：本节课的重点还包括分析故事中的人物形象，如寺僧、讲学家和老河兵。教师需要通过引导学生关注人物的言行举止，了解他们的观点及态度，从而领悟到实践出真知的道理。

（3）品味语言特色：本节课的重点还包括感受作者运用讽刺手法描绘人物形象和揭示故事哲理的技巧。教师需要引导学生关注课文中的讽刺语句，如“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣”，帮助学生体会作者的写作意图。

2.教学难点

（1）理解石兽在河中随水冲刷而不动的原因：对于七年级的学生来说，理解石兽在河中随水冲刷而不动的原因可能存在一定的困难。教师需要通过生动形象的讲解、举例或借助多媒体手段，帮助学生直观地理解这一现象。

（2）分析人物形象：学生可能对故事中的人物形象理解不深，难以领会他们的观点及态度。教师可以通过设计角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生深入分析人物形象，从而领悟到实践出真知的道理。

（3）品味语言特色：学生可能对作者运用讽刺手法描绘人物形象和揭示故事哲理的技巧难以理解。教师可以通过举例、讲解或引导学生进行小组讨论，帮助他们体会作者的写作意图。

（4）领悟故事哲理：学生可能对故事所传达的实践出真知、知行合一的道理难以理解。教师可以通过创设情境、举例等方式，引导学生联系实际生活，从而领悟故事哲理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《河中石兽》这篇课文的教材，以便于学生阅读和做笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些河中石兽的图片，让学生更直观地了解石兽的外观；也可以准备一些图表，用来展示故事中人物的不同观点和态度。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些实验器材，例如小石头、沙土等，让学生亲自进行实验，观察石兽在河中随水冲刷而不动的原因。这样既能增强学生对知识的理解，也能提高学生的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论区，让学生在讨论中深入分析人物形象和事件发展；同时，也可以设置一个实验操作台，让学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组名单：根据学生的学习情况和个性特点，将学生分成若干小组，并制定分组名单，以便于进行小组讨论和实验操作。

7.教学PPT：制作教学PPT，将课文内容、人物形象、事件发展、实验操作等环节整合到PPT中，以便于教师进行课堂讲解和引导学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《河中石兽》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《河中石兽》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《河中石兽》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《河中石兽》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键内容，如石兽在河中随水冲刷而不动的原因等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析故事人物形象和事件发展的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析故事人物形象和事件发展的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析故事人物形象和事件发展的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的关键内容，掌握分析故事人物形象和事件发展的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《聊斋志异》中的《石兽》：另一篇描述石兽故事的短篇小说，学生可通过比较阅读，探讨两篇文本之间的异同。

（2）《庄子·外物》：文中有一则关于楚人海边捕龟的故事，可与《河中石兽》进行对比，思考寓意和哲理。

（3）纪昀的其他作品：如《阅微草堂笔记》等，学生可选择一篇进行阅读，了解作者更多的文学风格和思想内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探讨其他自然界中的奇特现象，如化石的形成、地震的成因等，联系《河中石兽》中的观点，思考自然科学的发展历程。

（2）研究我国古代的水利工程，如都江堰、郑国渠等，了解古代人们如何利用自然、顺应自然，与《河中石兽》中石兽的寓意进行联系。

（3）搜集有关石兽的民间传说或成语，如“摸石头过河”、“狗咬狗骨头”等，了解石兽在传统文化中的象征意义。

（4）讨论现代科技发展对自然环境的影响，如水库建设、河道整治等，思考人类与自然的关系，提出自己的观点和建议。

（5）创作一篇以石兽为主题的小作文，可以是故事、寓言或散文，发挥想象，体现石兽的象征意义和哲理。

（6）组织一次课后小组讨论，分享自己拓展学习的心得体会，互相交流、启发思考。重点题型整理1.请简述《河中石兽》的故事情节。

答案：清代文学家纪昀所写的一则寓言故事。讲述了一位寺僧丢失了河中的一尊石兽，后来经过学者们分析，认为石兽会随着河水冲刷而动，但最终却发现石兽被人在河岸边找到了。

2.请分析《河中石兽》中的人物形象。

答案：故事中的人物形象包括寺僧、讲学家和老河兵。寺僧代表了迷信和盲目，讲学家代表了理论脱离实际，老河兵则代表了实践经验和实际操作。

3.请简要说明《河中石兽》的寓意。

答案：这篇寓言故事的寓意是实践出真知、知行合一。通过故事中的不同人物形象，表达了只有通过实践才能真正理解事物的道理。

4.请结合课文内容，分析《河中石兽》中讽刺手法的作用。

答案：作者运用讽刺手法描绘人物形象和揭示故事哲理，如讽刺寺僧的迷信、讲学家的理论脱离实际等。通过讽刺手法，更加深刻地揭示了故事的寓意。

5.请谈谈你对《河中石兽》中“石兽之动也，非一日之功也”这句话的理解。

答案：这句话表达了石兽在河中随水冲刷而不动的原因。石兽的重量很大，需要长时间的冲刷才能移动。这句话体现了实践出真知的道理，强调了实践的重要性。

6.请结合课文内容，分析《河中石兽》中人物观点的差异。

答案：寺僧认为石兽会随着河水冲刷而动，代表迷信和盲目；讲学家认为石兽会随着河水冲刷而动，代表理论脱离实际；老河兵则认为石兽不会动，代表实践经验和实际操作。

7.请结合课文内容，分析《河中石兽》中人物性格特点。

答案：寺僧的性格特点是迷信和盲目，讲学家的性格特点是理论脱离实际，老河兵的性格特点是实践经验和实际操作。

8.请结合课文内容，分析《河中石兽》中故事情节的转折。

答案：故事情节的转折出现在学者们分析石兽会随着河水冲刷而动，但最终却发现石兽被人在河岸边找到。这个转折体现了实践出真知的道理，强调了实践的重要性。

9.请结合课文内容，分析《河中石兽》中人物观点的错误。

答案：寺僧和讲学家的观点都是错误的，因为他们认为石兽会随着河水冲刷而动，但实际上石兽并没有动。这个错误体现了实践出真知的道理，强调了实践的重要性。

10.请结合课文内容，分析《河中石兽》中人物观点的矛盾。

答案：寺僧和讲学家的观点存在矛盾，因为他们都认为石兽会随着河水冲刷而动，但实际上石兽并没有动。这个矛盾体现了实践出真知的道理，强调了实践的重要性。板书设计①故事情节：石兽丢失→学者分析→石兽被发现

②人物形象：寺僧、讲学家、老河兵

③寓意