天上的街市(微教学设计) 人教版

天上的街市(微教学设计)人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：天上的街市

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：通过分析、解读《天上的街市》这一诗歌文本，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力。

2.审美鉴赏：引导学生欣赏诗歌中的想象与联想，培养学生的审美情感和审美评价能力。

3.文化传承：通过学习这首诗歌，使学生了解中国现代文学的基本特点和风格，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.创新思维：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，发挥自己的想象力，创作出具有个性的小诗或绘画作品，锻炼学生的创新思维和表达能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌文本的理解：《天上的街市》是郭沫若的一首著名诗歌，通过描绘夜空中的星星，将其比作街市上的灯光，表现了诗人对美好生活的向往。学生需要理解诗歌的基本内容，把握诗人的创作意图。

（2）诗歌的艺术特色：诗歌运用了丰富的想象和联想，将天上的星星与地上的街市相联系，形成独特的意境。学生需要分析诗歌中的想象与联想，理解其艺术价值。

（3）诗歌的情感表达：诗人通过描绘美好的景象，表达了对美好生活的向往和追求。学生需要感受诗歌中的情感，理解诗人的情感表达方式。

2.教学难点

（1）诗歌意境的理解：将天上的星星比作地上的街市，这种想象奇特且富有创意，学生可能难以理解。需要教师通过图片、故事等辅助手段，帮助学生建立起对诗歌意境的理解。

（2）诗歌艺术特色的把握：诗歌中的想象与联想是是其艺术特色之一，学生可能难以分析其艺术价值。教师需要通过讲解、示范等方法，引导学生理解诗歌的艺术特色。

（3）诗歌情感的体会：诗歌中的情感丰富且微妙，学生可能难以准确地感受和表达。教师需要通过情境创设、情感引导等方法，帮助学生深入理解诗歌的情感。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教材《语文》八年级上册、学生的笔记本和文具。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要学校教学管理系统或班级微信群等平台进行作业发布和交流。

3.信息化资源：PPT演示文稿、相关诗歌朗读音频、星空图片、绘画软件等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、绘画创作、诗歌朗诵等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过天上的星星像地上的街市一样热闹？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗歌的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学体裁，它通过优美的语言和形象的描绘来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《天上的街市》这首诗歌。通过深入分析诗歌的内容和形式，我们将理解诗人如何通过想象和联想创造出独特的意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境创造和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“诗歌中的想象与联想是如何创造意境的？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是让学生们尝试自己创作一首小诗，以此来体验诗歌的创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在意境创造和情感表达方面的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为诗歌中的意境对于表达情感有哪些作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、意境创造和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《天上的街市》是一首充满想象和联想的现代诗歌，通过学习这首诗歌，学生可以掌握以下知识点：

1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，它通过优美的语言和形象的描绘来表达作者的情感和思想。

2.诗歌的意境创造：诗人通过丰富的想象和联想，将天上的星星比作地上的街市，创造出独特的意境。学生需要理解意境的概念，并学会分析诗歌中的意境创造。

3.诗歌的情感表达：诗人通过描绘美好的景象，表达了对美好生活的向往和追求。学生需要感受诗歌中的情感，理解诗人的情感表达方式。

4.诗歌的艺术特色：诗歌运用了丰富的想象和联想，将天上的星星与地上的街市相联系，形成独特的意境。学生需要分析诗歌中的想象与联想，理解其艺术价值。

5.诗歌的朗读与欣赏：通过朗读和欣赏诗歌，学生可以感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的语言美和情感美。

6.诗歌的创作：学生可以尝试自己创作一首小诗，以此来体验诗歌的创作过程，培养自己的创新思维和表达能力。内容逻辑关系1.诗歌意象的建立

本文重点知识点：将天上的星星比作地上的街市，创造出独特的意境。

关键词：星星、街市、意境

板书设计：在黑板上画出天上的星星和地上的街市的对比图，用箭头连接，突出两者之间的联系。

2.情感表达的方式

本文重点知识点：诗人通过描绘美好的景象，表达了对美好生活的向往和追求。

关键词：美好生活、向往、追求

板书设计：在黑板上写下“美好生活”这个词组，并用箭头指向诗歌中描绘的美好景象，突出诗人的情感表达。

3.诗歌的艺术特色

本文重点知识点：诗歌运用了丰富的想象和联想，将天上的星星与地上的街市相联系，形成独特的意境。

关键词：想象、联想、意境

板书设计：在黑板上写下“想象”、“联想”和“意境”这三个词，并用线连接起来，形成一个整体，突出诗歌的艺术特色。

4.诗歌的朗读与欣赏

本文重点知识点：通过朗读和欣赏诗歌，学生可以感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的语言美和情感美。

关键词：朗读、节奏、韵律、语言美、情感美

板书设计：在黑板上写下“朗读”、“节奏”、“韵律”和“情感美”这几个词，并用线连接起来，形成一个整体，突出诗歌的朗读与欣赏。

5.诗歌的创作

本文重点知识点：学生可以尝试自己创作一首小诗，以此来体验诗歌的创作过程，培养自己的创新思维和表达能力。

关键词：创作、小诗、创新思维、表达能力

板书设计：在黑板上写下“创作”、“小诗”、“创新思维”和“表达能力”这几个词，并用线连接起来，形成一个整体，突出诗歌的创作。作业布置与反馈1.作业布置

（1）诗歌默写：要求学生默写《天上的街市》全诗，以检验学生对诗歌内容的掌握程度。

（2）诗歌分析：选择一首学生感兴趣的诗歌，运用今天学到的方法进行分析，包括意境创造、情感表达等方面。

（3）创作练习：尝试创作一首小诗，要求运用想象和联想，创造独特的意境，培养学生的创新思维和表达能力。

2.作业反馈

（1）诗歌默写：对于学生的默写作业，我会仔细检查，标注出错别字、漏字或添字等错误，并给出正确的答案，以便学生改正。

（2）诗歌分析：对于学生的诗歌分析作业，我会评价其分析的深度和准确性，对于分析不准确或不全面的地方，我会给出具体的改进建议。

（3）创作练习：对于学生的创作练习，我会评价其创作的创意和表达能力，对于表达不清或构